正方：保持距离有利于树立教师威信；反方：保持距离不利于树立教师威信；5月10日比赛

tzcdwss841002 · 发表于 2010-5-5 21:00:14

本帖最后由江户川柯南于 2010-6-16 23:03 编辑

正方：保持距离有利于树立教师威信
反方：保持距离不利于树立教师威信我是正方5月10号比赛！急！！！
有现成的稿子吗？

tzcdwss841002 · 发表于 2010-5-6 13:38:30

请教高手帮忙啊!

zz88sleep · 发表于 2010-5-6 20:31:53

一般上立威信的方式有几种？
保持神秘？还是其他的理由？
而为什么这些方法能够立威信？
保持距离又如何达到以上方式？
回答了这几个问题
架构就出来了

dx051xb · 发表于 2010-5-6 21:45:10

我想知道的是lz是怎么理解“保持距离”的？怎样才是“保持距离”。想明白保持的是什么距离，再考虑为什么要的问题~

夜语成殇 · 发表于 2010-5-6 22:02:22

何谓“保持距离”？
假如亲密交流不分彼此~那么只有亲近~而没有威信~
重点侧重于威~

wahbr007 · 发表于 2010-5-6 22:47:48

保持距离？跟谁保持距离？立威？向谁树立威信？教师的威信是从何而来的?不是面孔，是真才实学，保持了距离怎么让学生知道你有丰富的学识？

zz88sleep · 发表于 2010-5-7 18:55:42

回复 4# dx051xb

应该很容易就能够理解成与学生的距离吧
但如何保持距离，保持怎样的距离应该就不用执着吧
因为对论证辩题没有影响

dx051xb · 发表于 2010-5-7 19:57:28

本帖最后由 dx051xb 于 2010-5-7 19:59 编辑

回复 7# zz88sleep

那么一个老师每天除了上课，每天都不见不到人影，在学生心里就像个神秘人一样；
还有一个老师经常会了解学生的情况，但每天只了解学生学习的事，一谈到学习以外的事就打住，也不苟言笑，从没学生敢和他开玩笑或就生活上的事问他。
最后一个老师更绝了，同学们就第一堂课见了他一面，之后每节课，他跑来就说一句“今天自习”然后就走了，有时甚至来也不来。

这三个老师那个是和同学保持距离呢？他们有如何有利或不利于树立威信的呢？
再加一个老师，每天讲课时都要前三排的同学把位子搬到最后去，学生和他说话不能站在以他为圆心的半径为一米的范围内~~
四个老师，论证下吧。

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 01:52:29

回复 8# dx051xb

第一个，神秘人基本上都具有很大的威信，古代的皇帝常常用这种方法立威，而哈利波特里面的那一个神秘人在众人的心中威信恐怕也不是一般的小
第二个，你都说了没学生敢和他开玩笑，这不叫威信吗？
第三个，跟第一个的回答差不多，而且如果要推得那么极端，是不是不保持距离就是除了吃喝拉撒其他时间都和学生黏在一起？这样辩下去没有价值也没有意义
第四个，没有人会把保持距离定义为物理学上的距离吧。。。第一点，这不符合大众认知，第二点，有了物理距离，没有心理距离，离你50米讲话，可是能够开玩笑，这叫有没有保持距离呢？

甚至楼主可以做一些价值调整
例如以前我们一直认为家长式领导或者立威才能让学生尊重老师
可是现在流行爱的教育等等

dx051xb · 发表于 2010-5-8 11:12:23

既然不分析如何保持距离，作为反方，为什么不能说物理上的距离呢？这也是保持距离啊，怎么不符合大众认知了，大家都知道这是保持了距离，辩题没说心理或物理上的，而且你也不是全盘接受所有距离吗？不要把对手想的那么善良，会和你同仇敌忾。只要你有漏洞，对手就可以抓。看的出你一定是打二，三辩的。对分析问题和破题理论不是很看重。一个严谨的立论可以为你方论证观点节省很多时间，而一个马虎的立论会花耗掉许多本不必要的精力付出。

排除第四个老师不论，第一个和第三个老师类型相同，都是存在心理和交流上的距离，第二者，和学生积极交流，却不和学生打成一片，是心理上的距离。而第三者较第一者还多了责任问题。那么论证中要注意的问题在于：反方可以论证和学生保持距离后，可以立威，但缺少交流之后如何立信？那门如果采用第二者的方式与学生交流，那么如何做到保持距离。

再回头看三个老师，第一个，的确立威了，可立信在何处，有待讨论；第二个有立威立信，但如何彰显出师生间的距离；第三者保持距离却缺乏责任感，这个既没立威，也没立信，没有责任感的老师谈不上威信。但作为充满责任感的老师是否也要应当多多了解自己的学生呢~~要了解就要交流，在交流中又如何保持距离呢？

从如何保持距离讨论到这些保持距离的方法怎么做，达到什么结果，如何完成立威立信。最后得出保持距离是否有利树立教师威信的分析过程。把中间的问题一一解开，论点就慢慢清晰了

dx051xb · 发表于 2010-5-8 11:13:36

威信不止是立威，还有立信

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 11:21:55

回复 10# dx051xb

呵呵
我是除了一辩什么位置都打的人
我不是不看重破题
相反的我还研究过各个地区的破题方式
只不过我一向来不是太喜欢打字眼
比较喜欢直接讨论辩题出现的目的

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 11:25:27

回复 11# dx051xb

补充一下
其实这一题我在和您笔战时只是回应您的问题罢了
我还没有真正破了这一题
上面的其实只是我的基本想法

dx051xb · 发表于 2010-5-8 11:37:46

回复 13# zz88sleep

问题就在这，辩题的问题一个还没解决，所以论证还早了点，一个一个来解决吧~~破题中的定义还是蛮重要，有时候也会扣扣字眼的，这是没办法的事啦~~

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 11:52:42

回复 14# dx051xb

那么按照您的看法
你会怎么定义？

dx051xb · 发表于 2010-5-8 13:32:52

回复 15# zz88sleep

我也还没有成行的理论，只是觉得把辩题涉及到得问题一一解决会对理解辩题，破题理论有帮助，暂时把我沿着这条思路所想到的一些零散的东西说下吧，抛砖引玉嘛。教师的威信，是威与信两个层面，威势为了保持学生学习中秩序井然，信是为了使同学们学习气氛融洽。有威无信，可能师生关系亲密，但纪律涣散；有信无威，可能秩序井然，但师生关系紧张。所以好老师既要立威，也要立信。那么立威和立信中，距离立威较好理解，但也会遭到对方一定质疑：威指威望，比如我之前举得第三个老师，同学们只是不了解他。所以会因为对陌生的事物而有畏惧（比如黔驴技穷中的老虎一看到驴也害怕）但对于一个不负责任的老师你说他在学生心中有威望，确实叫人难理解。对方可以借助这点展开对威的攻击（具体进攻办法还没想好）但真正会被对手狠抓的我觉得是立信，这个不如立威好理解。你保持了距离，师生关系不熟了，要论证立信要花的笔墨就要多余立威了。那么回头看看老师树立威信应该怎么做，老师要给学生威的距离，还要给学生信得可靠，威者，老师与学生的地位不同，本就赋予了老师一定的威，老师要是维护这种威，之所以说是维护这种威，正是现在教育理念提倡师生之间的交流。而师生交流是有利于立信的，却会动摇威（因为不是绝对摇威，所以我方可辨；因为不是绝对摇威，所以对方可辨）那么我们说保持距离，首先抠个字眼，保持就是原有的再保持。原有的就是师生之别，所以这里的保持距离，我的愚见是不讨论物理，心理等距离，而是身份的距离，师生身份告诉老师，要对学生负责，师生身份告诉学生，要听老师的话，所以有利于树立教师威信。最后的结论确实太过跳跃了，所以等待大家完善。大概想法~~仅供参考。

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 14:38:56

回复 16# dx051xb

所以您的论点比较强的感觉上就在于把威和信切开
至于保持距离那一点
我倒是觉得抠了字眼反而有点不利
就好像在百变星君里面的那一所有钱人学校
保持原有距离就应该不利于己方的论点了吧

dx051xb · 发表于 2010-5-8 14:46:36

回复 17# zz88sleep

百变星君没看过~~

zz88sleep · 发表于 2010-5-8 14:54:02

回复 18# dx051xb

那么流星花园里的贵族学校呢？

dx051xb · 发表于 2010-5-8 15:20:03

回复 19# zz88sleep

没看~~呵呵~~意思是说贵族学校的等级制度不利于树立教师威信吗？

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正方：保持距离有利于树立教师威信；反方：保持距离不利于树立教师威信；5月10日比赛

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