针对学生素质及全面发展的问题要/不要取消文理分科 反方一辩稿

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6 Z1 k/ C7 Y- Z* b; P! x- D反方一辩陈词 2分30秒
" r6 o" z* J# O% S% l刚才对方辩友给我们描绘了文理不分科的美好前景，但在目前的社会环境下，这种美好是不可能出现的。举个例子：去夏威夷独家怎么样？很好！可是你有时间吗？你有了时间你有钱吗？几时你有了钱，你护照办好了吗？这些都没弄好，你的夏威夷之旅能够实现吗？
所谓学生素质，指的是以学生个体的先天禀赋为前提，以后天的环境，教育为条件，通过学生自身的活动而形成和发展起来的学生个体的身心结构及质量水平。现实告诉我们，大多数的学生都有不同程度的偏科，根据科学家对人脑的研究，文理科学习是由左右脑分工负责的，而左右脑的发展并非是同步的。对方辩友要取消文理分科难道不是在赶鸭子上架吗？您方又把早在两千多年前就提出“因材施教”的孔子放到了哪里？
4 p; U- T3 U9 n% L) K全面发展意在说使是事物发展更加趋于均衡。现在的文理分科教育制度从1977年正式恢复高考后便开始实行。事实证明，这种教育制度为社会主义现代化建设培养了大批优秀人才，促进了我国综合国力的提升。而对方辩友今天妄图用一个口头描绘的空中楼阁就把文理分科取得的成就给否定了，显然，这不妥吧。再者，现行的文理分科制度是现代社会主义教育制度的重要组成元素，牵一发而动全身，取消文理分科制度必然会导致整个教育链的巨大调整，显然这不符合和谐社会，全面发展的基本要求。
4 i# a  s* h" X, |要是希望，想要的意思，表达的是一种主观意愿。我方的不要取消文理分科，并不是说文科生不能学理，理科生不能学文。只要你有时间，有精力，在法律，道德允许的范围内，只要你问心无愧，你学什么都行。我方知道文科，理科都很美好，但我方更清楚的知道“诺水三千，我只取一瓢水”的舍得精神。文理分科是坚持以人为本的具体体现，这种制度为占绝大多数的时间，经历有限的同学提供了发展德，体，美，劳等方面素质的机会。
综上所述，我方坚定地认为针对学生素质及全面发展的问题不要取消文理分科！