正方：治贫比治愚更重要；反方：治愚比治穷更重要。我是正方12月1日比赛。

swxx

晋级了，感谢大家的帮助。这是新题目，大家在帮帮忙吧，谢谢了。

向青松

个人愚见：
  治愚是指改变当下教育存在缺陷的这个现状，治贫应该没什么分歧。
  这个辩题正方的思路是，当下贫穷的问题比教育的问题严重，因此治贫比治愚更迫切，所以治贫比治愚更重要。
  我想到的几个问题：时间的问题，治愚应该是一个长期的问题，治贫相对来说，时间短些；操作问题，教育的问题是如何产生的，它可能是因为教育的制度，可能因为经济的落后而引起的，治愚需要的硬件设施、师资等如何提供；价值层面的问题，治贫的目的是什么，通过治贫能给国家、大众带来什么。

以上是自己胡诌了一些～～请指教～呵呵

飘过~

正方：我方认为，治愚比治贫更重要。
1.在社会主义的本质中明确指出：发展和解放生产力。 发展力要怎么来解放？要从思想上来解放。解放了思想就解放了生产力。
2.我们为什么要来读书？我们是为了治贫来读书的。
PS：希望能解决你的问题。

飘过~

几十年前，我国的人民都很穷。为什么有些人，有些地区，有些城市先富裕起来了？

飘过~

究竟是贫穷导致了贫穷，还是愚昧导致了贫穷!
PS：多多想以下反方的辩词，这样有利于解答反方的提问。

swxx

我好象没打错辩题啊，飘过你为什么要说反方的理论呢？

fatmimi

经济基础决定上层建筑,只有经济发展了,才能从根本上改善教育,从而实现治愚

向青松

如果经济是基础，教育是上层建筑，那教育也会作用于基础吧？
况且，教育是不是上层建筑还不一定呢？
所以，个人认为不能从这个角度去想这个辩题。

swxx

我想到一个新问题，如果反方以我国近代屈辱史为由，说这是因为愚昧的问题，我们应如何回答。请各位帮忙解答。

向青松

不仅仅是愚昧，还有经济、军事、政治上等等方面的因素～～、
然而根源在哪里？个人认为是，当权者，导致了一系列的问题～～
所以并不能说明治愚比治贫重要～～

bmcsky

什么叫“治”？怎样的行为属于这一范畴？需要达到怎样的结果？

我倾向于一种努力，一种愿景，并非限定的某种行为。

所以辩题应该理解为，在都很重要的前提下，应对贫困而作出的努力，要比应对愚昧所做的努力，其意义更为深远。

青衣

顶楼上，只是我看不出来怎么论证针对贫困最初的努力要比针对愚昧做出的努力意义深远
难道要包辩题说治愚最终也是为了治贫？