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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑 : o! S7 W f9 V& P
) E+ Y/ F( l: c+ _# ]6 V! e大学教育不应以市场为导向
3 e! z6 q) Q) l9 { y, O0 X1 S下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。
' _) n! u; N/ ?; s总结陈词:1 Y4 d+ ~, u7 E7 V
谢谢主席,大家好!
3 t7 Y9 Y, e7 {1 d作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:) [: \3 @6 q% U7 W `
对方一辩犯了以下三个错误:) f" }4 f; X( @5 }
一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。6 O( U+ m1 z- l) E1 s
二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
! n! V+ n0 D! s8 Y三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?
( [1 q2 L! k3 w: b: y对方二辩犯了以下两点错误:
" K. v5 [! U$ s7 {! \( w一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?
+ `& z# r7 j( v5 y: e/ i二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!
4 d+ B% {2 {" C8 F对方三辩犯了以下三个错误:; N6 V; x6 Z4 |2 j
一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!
" v2 E9 i, B( r! ]/ v! H: `" s二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?
- \2 p" C" h5 J3 l; t1 }三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!
; ?" b7 I) o0 T l对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
+ p& Y4 }0 m+ N- v3 E而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!
% L% P. `, x4 A. D) x: g* q/ w* u- U好啦,现在该我总结我方观点了:
" j$ X! E3 d/ [第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
8 F- D4 F0 x9 I' f5 N& O2 h第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。" W: n% i( X/ D3 F4 Q1 j+ v
第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。1 u0 H/ I& E$ ?* p$ D+ o
综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!
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d# n" L" }) M自由辩论中没有用上的打油诗:
) R1 @0 u' \, F* |" {& o有天兼职招聘,面试人数众多,$ v+ D- K3 [* c7 J! s- d
默念市场导向,结果仍遇挫折,
% l% Z7 q( i9 J/ w6 g苦想大学教育,究该如何变革?
6 f P5 G5 r* Z' G$ s- i1 m$ ~赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
3 m: h3 e7 {- g" W谁叫连导向都选错!
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[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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