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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑
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大学教育不应以市场为导向
; |: J* P0 J; c0 y6 W6 F* J下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。+ ^9 ], C1 K* R0 B1 H4 ^
总结陈词:2 Q9 ~$ S" l8 b. l
谢谢主席,大家好!: c: y/ m6 t2 x9 a& |9 x
作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:1 j4 w# D9 S* [6 G2 u" ~( ~
对方一辩犯了以下三个错误:! \" a7 D* \+ H$ b
一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。
3 J" p7 @7 U, S3 S8 e& m二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
7 V" |) l( `& {三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?
; F$ ^" I$ J3 Q对方二辩犯了以下两点错误:! l: l' y& h/ t
一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?
6 ~* H1 d3 m0 a6 H二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!
5 m0 k, D' i6 f2 u) F9 `对方三辩犯了以下三个错误:
7 M5 i) R" \+ E" T; M t一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!4 Q' H( D; y4 R: x* c# |" j' s
二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?, _* @, x$ R8 ^" j& w0 l/ T
三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!
$ f% R" }) t- ]# H( ^对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
5 M) v/ A0 t8 ?% e( U% V6 o9 H. ~而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!: Z& V4 m; b( F" q
好啦,现在该我总结我方观点了:9 W- C2 x. z# G
第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!5 |; h K0 s& J" b$ w' M7 r
第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。3 b) \3 j3 D2 c
第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。1 _6 t8 b K. x9 O) P
综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!2 g: S; u1 X8 v' P- ?: y5 Y
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自由辩论中没有用上的打油诗:4 _: e; E1 t% N/ S4 M( `
有天兼职招聘,面试人数众多,
$ I k: h! x# f1 p! o; x/ V默念市场导向,结果仍遇挫折,& h- v+ t9 J5 L _4 [: }$ A5 b
苦想大学教育,究该如何变革?
' V$ }4 w- I [. l赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
7 ]1 j; f7 j$ @谁叫连导向都选错!# v' P" @+ M6 ~$ J% D X; |9 r2 n0 `
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% I( b% }( ~ f) l. {0 l[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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