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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑 * h1 l% |- j8 `- s
$ |7 h% ]8 Y% m9 V* r; m$ }大学教育不应以市场为导向 , \" s7 }( E8 c; P1 u: M
下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。
! \0 U: { D q4 B: c4 L' Y总结陈词:1 f+ g1 s& U2 M% W4 q4 k
谢谢主席,大家好!" k* c9 T6 g5 l4 O$ q; O
作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:: x6 x+ L3 s5 E2 T% T
对方一辩犯了以下三个错误:
+ q5 p( [9 _9 K+ B一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。- e3 G, g- s$ F1 o T6 R
二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!; c9 |3 k9 A! u. @
三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?
* q4 T# e+ o) Y* K对方二辩犯了以下两点错误:: N- W3 e9 R. P# m
一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?
# u# ~% ~* H, ^! l7 [- e* ?# D0 d二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!
9 g1 a5 G2 o4 {8 o9 V2 S( Z$ l8 F对方三辩犯了以下三个错误:0 Y1 M v: k/ {0 e8 b0 S* D
一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!
9 N r |: Y9 F二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?
( V3 f" `5 W7 S三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!
; ]9 O7 c1 a; x+ c5 A6 t2 I2 ?对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
. ?1 N. v, |1 {# |& y3 ]# l而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!
2 B1 L& Z2 j) f/ w% Y( v# p好啦,现在该我总结我方观点了:
& h7 q% A) n' x3 Z+ C5 U Q第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
6 U& Z7 w) C# U8 ?$ D第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。# m- \! H: e- Y( j
第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。
1 L' Y9 {9 k5 F7 U综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!' ]8 H/ w% E+ U9 L' w7 n& ]& v* `
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自由辩论中没有用上的打油诗:, c7 P! t- a: _0 |1 [
有天兼职招聘,面试人数众多,, s) m8 G, W4 J o
默念市场导向,结果仍遇挫折,, u1 F* c. m) y% D% j
苦想大学教育,究该如何变革?2 \/ N% M4 J. X
赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
% U5 R! r$ C2 H( O5 Q5 m! }2 r1 D谁叫连导向都选错!
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[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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