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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑
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大学教育不应以市场为导向 0 [. W9 S: Y& R w5 l W
下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。
. u" v/ b7 S$ a' [# t总结陈词:
0 O* b# y( {; ?( X谢谢主席,大家好!
- [( j7 H0 i' `% b作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:
I* U/ R0 z3 j对方一辩犯了以下三个错误:( Z- B' k( `) R; }5 }: b& H
一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。! D; f8 D! v* o+ r$ y; T) t
二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
/ w$ D3 {, e8 l" T, I. D" {: k三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?
& R( q; G2 E E5 M. V对方二辩犯了以下两点错误:
" B( A8 q( \! ]7 P一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?( M, G4 d5 H& z$ I$ K. |) @
二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!, Z$ a- t7 o- U# @% J# c
对方三辩犯了以下三个错误:1 y) x5 @ N, `8 h- o; }7 f
一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!& [/ R4 ]) c1 \2 A7 b
二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?5 ]9 m* D) b. Y7 L* A2 s
三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!$ I) f" x) U& i
对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!# P# t- A: k5 `- B
而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!
4 q6 C; _& A( f- ?; |' x/ A好啦,现在该我总结我方观点了:! U7 @" I! s1 W
第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
/ k) }( V9 O& m: } M: ?第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。
- i w% C4 L# o9 [* |第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。
w* f- @+ ]1 |6 e& S( G综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!
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, m$ Z" p1 r6 ~: |( k- z3 S自由辩论中没有用上的打油诗:
3 m, I* X1 N. u( R0 U6 R有天兼职招聘,面试人数众多,
: i8 Z9 Q: }: b; ^3 D. B9 P& \* ~默念市场导向,结果仍遇挫折,4 a5 f7 u. x+ a0 m
苦想大学教育,究该如何变革? m" v4 \7 L% m) w% ^% c
赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
- }5 Y/ {9 v, w9 _& D谁叫连导向都选错!3 v* a U J. _8 v) h. W. A( f
Q: W# C2 ?( B1 @/ D/ a3 a! Q' Q1 Y+ ], l" z
[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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