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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑 # V- F+ A% B: k4 y. F3 s6 R
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大学教育不应以市场为导向
/ X6 Q5 E' z1 N9 F5 _/ a5 y- H% i6 ?下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。5 u6 S- o2 Z* z
总结陈词:3 X# w( w) ?4 e+ C) L+ @ G, `
谢谢主席,大家好!
* x/ Y- W. J# A, M# }/ l作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:' Q' K! r7 c" F: P" w) E2 Z
对方一辩犯了以下三个错误:9 ~* o% x2 U; O! Z/ t1 H7 f
一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。# Z) k0 S- ]7 w% x7 u: J3 O
二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
' d* K8 ^( J& X+ @& I6 s9 ]) B三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?
3 E3 i! m7 l7 v+ }8 F对方二辩犯了以下两点错误:
# A( ], Z& E, H9 r* n一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?
7 m3 d" }* P& l6 Y% D, ?二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!
) E$ I5 X+ `: H- v e `对方三辩犯了以下三个错误:
3 g A9 o6 `' D$ h一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!
9 Z; e2 q) K5 J. [# m% j二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?) _8 l- U/ U$ k) q% V* R3 J
三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!6 b3 F5 F, ?& @: m$ }
对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
7 X. x8 \% k4 i( t4 j9 V而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!
# W$ @9 L" K j8 a7 {好啦,现在该我总结我方观点了:2 U# `- C. B4 Y8 V& o3 z0 A
第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
9 v7 ~7 ^. s; d; F1 A第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。
" N& U. B; A _. I7 f6 w8 v% X第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。
# D8 D0 {8 W1 h( J2 l* @综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!
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自由辩论中没有用上的打油诗:0 r& {4 I9 o, m$ _
有天兼职招聘,面试人数众多,
" v3 E8 J" f8 x" _3 ]& r默念市场导向,结果仍遇挫折,
/ p% d1 X/ h! `! p) i苦想大学教育,究该如何变革?) w5 n) ^/ x- j1 q; d
赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
" Y% k/ ~! o3 c* `1 r谁叫连导向都选错!. \& A$ ?2 L9 R: S- g
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[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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