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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑
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大学教育不应以市场为导向
; c& z. c6 n, F8 _下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。7 m) V7 }+ W9 v0 t8 a2 |5 X! T2 n
总结陈词:
! \. U1 {! l! t' M4 ~* s9 e! A" t谢谢主席,大家好!! A% A) a+ D- F9 s, s9 P
作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:
; L- T' X) R! Z5 b, B* G6 Q# Y对方一辩犯了以下三个错误:
+ l% G$ C R' s. }+ X7 C一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。
3 X4 r& X; F9 K% A* c3 U二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
4 h/ O6 z, S/ {- n0 `) R9 G三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?) ^) X" l5 a/ y) c# Y' U6 ~
对方二辩犯了以下两点错误:
" W$ |! W, w" _一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?) S/ K6 Y7 v* ]& _
二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!* ]6 ^. J* o5 e. @' X4 b$ [& ^- ?
对方三辩犯了以下三个错误:- z% X; v2 T4 l, w) Q; S' c' s
一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!
: a6 W8 z1 F& {7 j0 U3 \二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?! o* o$ L, T1 {# e
三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!
$ C! m" |5 B* B$ ]/ ^对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
8 J/ M* t4 M2 V9 E, c( o& [而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!& z& A- ^7 G$ n2 M( f6 t1 O/ ?
好啦,现在该我总结我方观点了:( l2 {# z$ t; L2 U$ [
第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
) r) w. ~6 y7 u( t! V第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。( |1 I1 K5 g A; a" q5 F
第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。
6 S# R0 K. R' x* G综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!2 {' A4 n0 g! b& I j
. w- ~ V7 { q4 H' Z自由辩论中没有用上的打油诗:# s9 u4 u( D R" Z0 M
有天兼职招聘,面试人数众多,4 y9 j5 O6 C2 S, Z5 e; v1 f
默念市场导向,结果仍遇挫折,
& M8 ? O( N) x$ |4 G9 M {苦想大学教育,究该如何变革?
$ n% ?: `7 B/ C赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙9 n! S2 x7 p8 i1 G
谁叫连导向都选错!
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[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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