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本帖最后由 努力人生 于 2010-2-8 12:11 编辑 ; T Y+ d/ E6 w
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大学教育不应以市场为导向
2 G0 L5 q8 z6 |7 ~/ c: f$ R# }下面有请反方四辩刘昊亮做总结陈词,时间为三分钟。' x; v7 l) Z4 M
总结陈词:
1 P5 r7 T. Y; ?+ v: p# R* J3 Y: S谢谢主席,大家好!
7 h8 X8 |2 r" | L9 D# Q/ a作为本场比赛我方最后一个发言的辩手,我感到十分荣幸。按照辩论赛的惯例,我应该总结下我方观点;按照惯例中的惯例,我应该首先指出对方辩友所犯的错误。这十大错误分别是:
, |/ ?5 x/ @# n5 B对方一辩犯了以下三个错误:
! z& W* P3 u2 R' I) S. e一,偷换辩题,今天的辩题是大学教育是否应以市场为导向,而不是是否应以市场需求为导向。市场可不等于市场需求哦。6 t8 z. \2 F: ^7 e$ B
二,偷换概念,导向并不等于参考。我方承认应以市场为参考,但并不应以市场为导向啊,好比我吃饭可以参考是否吃米饭,而不能以吃米饭为导向啊!
0 Y+ X$ d; h; I8 @2 b" C! O三,误解标准,今天的命题是政策标准命题,而对方用价值标准来论证,是不是有些牵强呢?( M6 K3 W+ p$ L' z6 b9 P
对方二辩犯了以下两点错误:0 T0 v* } [; n |7 W- q
一,以理想代替现实,对方把市场说的无限美好,弊端也容易修正,可试想这么多年市场的弊端都未解决,难道对方辩友的一个可能就能改变吗?: M8 @& U5 g! W8 q$ Q! I
二,以偏盖全,对方说教育应产业化,可却不想这样会破坏我们从古至今流传的文明传承,一味去导热,使冷门更冷,待发展的却更没落,这真是得不偿失啊!/ H2 x9 u: e* B9 v* L+ n
对方三辩犯了以下三个错误:" s5 R. t) t! r/ y
一,误算关系,今天辩题的关系是是否应该的相对合理性的对立选择,而不是应该以什么为导向的设问啊!
+ i, [2 N8 C- U8 ?0 x二,循环论证,对方说大学教育可培养人才,改变危机,可是以市场为导向了,还没解决弊端呢,如何去培养和修正呢?难道对方辩友是在论证“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”么?
# C5 u( w/ w. z7 U% z, e- o三,混淆视听,对方一直在说,市场会不断调整,我们教育也会随着市场调整继续导向。这貌似有理,可实际上不是。这样是相辅相成的促进发展,而并不是以其为导向的,逻辑中有明显的猫腻啊!
1 Z4 N7 C. D) w3 j7 D" I! B* E对方四辩在自由辩论中给我方扣了好大一顶帽子啊,我们从没有否认市场对大学教育的目标实现性,但这不是要以其为导啊!就好比我吃饭的目的是填报肚子,但生活不能以吃饭为导向啊,那不是太没出息了么!
6 h' u$ S& z& T# m而对方辩友的第十个错误,是我预计对方四辩将在下面的总结陈词中会犯的——断章取义。请不要再高谈大学教育的目的,而忽视本质与教育理念啊!要看清辩题实质,这更是一个态度和精神啊!
# h- L. \. c! H. D好啦,现在该我总结我方观点了:
! ?: i2 W. H1 W/ A; v0 h' s第一,大学教育应成为打扫这个物质世界的重要力量,尽管大学与社会不能分开,但大学教育的作用就是用良知来批判社会啊!
( [5 N% {, L0 Q" T$ U第二,大学教育有育人性,前瞻性和持续性。物化的市场对教育的育人不利;波动的市场对教育的持续不利;载体的市场对教育的前瞻不利。* s+ K2 m/ M+ }1 @' ^1 p5 I0 U/ ^
第三,市场的竞争机制不等于大学中的竞争机制,一个横向一个纵向。若以市场为导向,那大学很可能就成了日暮西山的养老院了,从而违背文化传承。
% k. b3 \, b5 _, e综上所述,大学教育是一个民族科学精神的家园,有独立的理念,不论市场怎样风云变化大学教育都应该按照自己的精神来完成使命。因此让我们高喊:“大学教育不应以市场为导向万岁”谢谢!, P* F( K Q. s( h
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自由辩论中没有用上的打油诗:! |' c- K/ F1 c/ F* c- G+ \7 |+ }
有天兼职招聘,面试人数众多,
- t0 O# o1 k# o% B默念市场导向,结果仍遇挫折,6 `7 b' E7 x* w. f# ^) b5 S
苦想大学教育,究该如何变革?8 x ~. W8 t& n7 W0 T$ k+ p" G8 P
赶往西天问我佛,佛曰:我也没辙
6 H* A* x' s) f7 l0 G) M谁叫连导向都选错!3 H+ q/ u: f& k& g1 e! l' P
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[ 本帖最后由 liuowen29 于 2009-1-4 12:05 编辑 ] |
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