【辩词】应不应该用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿者服务 第四届正赛八进四上

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正赛四分之一决赛 AB组

辩题：【应不应该用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿者服务】

正方：【A4 坡上高粱】   上场队员：一辩：赵淼，二辩：唐恬波，三辩：储殷

反方：【B4 两只辩论队】   上场队员：一辩：郭雪霏，二辩：张宇宸，三辩：陈立邵

评委：曾庆熹，石鹏飞，王斐然

正方【坡上高粱】立论：

coming  soon...

反方【两只辩论队】立论：

coming soon...

正赛四分之一决赛 CD组

辩题：【应不应该用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿者服务】

正方：【C1 魔都麦兜天天飞】   上场队员：一辩：梁潇，二辩：孔雪桐，三辩：马灼华

反方：【D1 袁野万岁队】   上场队员：一辩：张筱晗，二辩：林成俊，三辩：兰篇

评委：曾庆熹，石鹏飞，王斐然

正方【魔都麦兜天天飞】立论：

谢谢主席。我方认为应当用折抵学分的方式来鼓励大学生参与志愿者服务。

通过借鉴现存的将志愿服务折抵学分的高校做法，我方认为，应当将志愿服务列为任意选修课之一，与音乐鉴赏、创业指导等课程一样，作为大学生综合素质培养的组成之一，完善其评价体系，同时给予相应学分，由该门课的监督老师根据相应的评判体系给出对应的分数作为服务效果的评价。

一个措施的实行应当有其需求性。那我们先来分析一下现阶段中国大学生志愿工作有什么问题存在，折抵学分又能不能改善这些问题。

第一，立法与组织方面，目前全国性的志愿服务法规还未出台，地方性的相关法规大多也还在酝酿之中，国内各高校依旧是学生参与志愿服务的主要组织者及鼓励者，因此相关的激励措施、奖励措施也应当由高校作为主体实行。

第二，具体的激励机制方面，现阶段一是缺乏科学有效的管理制度和评价体系等，二是缺乏实质性的激励措施，没有在制度层面上把大学生参与志愿活动与大学生的素质培养有机结合。其实说白了也就是制度的缺乏。将志愿服务时效折抵学分，一方面是对大学生奉献时间、培养能力的肯定，另一方面，学校将志愿活动正式作为学分课程管理，将促使学校像其他学分课程一样对志愿服务进行科学管理，如对学生工作内容、工作时长的统计，制定多元科学的评价标准等，使得大学生志愿服务逐渐走上正轨，也能逐步提高志愿者服务质量。

第三，大学生心态方面。一方面，将志愿服务单独列出任选课之一，给予相应学分，能使得大学生更乐意去服务社会，服务他人，在付出的同时也能获得相应的回报，让大学生更为重视志愿行为，促使参与其中的人数增加。另一方面，随着一开始的新鲜感的淡化，志愿者们很可能表现出浮躁、退缩等心理。以学分作为牵制手段，可以让大学生们更为理性认真的选择志愿活动，也是当理想与现实产生差距时的一种激励方式，有助于维持志愿者们工作的热情。

综上所述，折抵学分能有效改善我国大学生志愿服务工作中制度管理与大学生心态激励的问题，因此我方认为应当用此种方式来鼓励大学生参与志愿者服务。

反方【原野万岁队】立论：

谢谢主席。

    对于大学生参与志愿者服务的好处我方绝不否认，可以折抵学分的方式鼓励大学生参与，则是使得本未参与之人参与进来，参与进来之人扩大参与。讨论主体需要明确。

“不以利益、金钱、扬名为目的，而是为了近邻乃至世界进行贡献活动者。”此即联合国为志愿者一词所做定义，是来自社会爱心的力量。其具体作用，即使需帮助之人、之事得到援助。同样，达成此目的，亦可靠法律、制度、市场等方式。辩题所探讨的活动，主体为在校学生，而折抵学分则是鼓励大学生参与志愿者服务的手段。所以，今天需要判断此鼓励手段对此活动本身影响如何，能不能恪守“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，让更多人得到帮助。基于此，我方认为不应该。

第一、从对精神本质的影响来看，以折抵学分为吸引，来进行鼓励，其实质是以某种利益对大学生进行吸引，制度背后所潜藏的是利益交换，会使得大学生对志愿者精神中“奉献”内涵的误读。而一旦丧失学分等其他利益的吸引，大学生又如何能继续进行真正的志愿者服务呢？以丧失志愿者本身精神的方式对大学生进行激励，并不能使得大学生真正的爱上志愿者服务。

第二、从对服务效果的影响来看，以折抵学分为吸引，来进行鼓励，让本来单纯以帮助他人为目的的志愿者群体，转而变成了以学分为目的。我们知道，志愿者服务是一项非常需要耐心的任务，而受折抵学分吸引而来的大学生们，往往少了一份用心，多了一分功利，又怎么能把细致的服务工作做好呢？中国-东盟博览会时，相当一部分志愿者因为没有被安排在内场，没有和外国人交流的机会，便不服从分配，服务态度不认真。更据调查，一些志愿者首先关注的不是服务而是能不能盖章证明，能不能占便宜。此种情况下，给需要帮助地区所带来的损耗，给受服务人群带来的失望又有谁来买单呢？