青年的成长结果重于过程,求解

小海紫@囡囡

怎么样找好角度来立论呢？如何阐明立场，说明原因成长结果，成长过程呢？
最好想几个问题好反驳对论述的提问，谢谢大家！~

长明山人

好老的辩题……来这里提问是不想用网上现有的比赛吗……真是敬业的好孩子……
结果和过程……嗯……过程就是过程，结果就是结果（老和尚念念碎）……一般看来最不利的定义就是过程是复习，结果是分数这种模式吧，那就用这个好了。
核心就是结果是对一个阶段成长的评价，过程就是其中的积累；那么辩题要讨论的是什么？
我认为是我们评价青年成长时以哪个为主。那我们为什么要用结果来评价？因为：
1、可具化、量化；
2、结果绝大多数时候可以代表过程的好坏；
3、告诉青年结果重是现实的选择；
接下来的都是具体问题……擦……懒了……不想打……有什么问题在具体说吧……

施凉凉

长明山人 发表于 2012-8-29 17:40
好老的辩题……来这里提问是不想用网上现有的比赛吗……真是敬业的好孩子……
结果和过程……嗯……过程就 ...

前辈，您好，
我觉得如果我是您的反方，我是不是可以针对您的立论这么说
1青少年的成长其实从结果上也不是这么好测量的，想一下，今天一个考生寒窗苦读十余载，一直成绩优秀，但是唯独高考失利，是不是告诉我们就要推翻他以前所有的努力呢？？
2结果代表好坏不能说明结果重于过程吧，今天一场辩论赛四辩是最后发言的，他决定了比赛的成败，是不是他就比其他辩手更重要？？
3其实正方可以说今天的辩题告诉我们凡是都不能注重过程，，要享受结果
这个是我的想法，您看看，觉得哪里不对的，还希望您指出，谢谢啦

长明山人

施凉凉 发表于 2012-8-29 19:36
前辈，您好，
我觉得如果我是您的反方，我是不是可以针对您的立论这么说
1青少年的成长其实从结果上也不 ...

莫叫前辈……搞得我压力好大……
其实我的理解是这样，辩论里想说什么不是问题，怎么说才是问题……
嘛，针对我的立论三点攻击呀，唔……
第一点好，是一种攻击方式，我要防守就要花时间把这一点切到我的第三点上，证明因此要求学生在这方面加强意识是必要的，但是真的很花时间……
第二点，嗯，个人觉得有点偷换概念，对于比赛来说结果就是胜负，而不是谁最后一个说话，所以……会跑偏……要攻击还是正面质疑这方面的能力，比如我的模糊用语（什么绝大多数啊）……
第三点，嗯，啊，差不多，我想说的也是这个意思，只不过不是享受结果……是重视结果……嗯，花时间解释的话就是……你看赛跑的结果的话是时间上的胜负，看过程的话是怎么跑过来，前者是奥运会，后者是特奥会……我当然不是说特奥会不好，可是我们发展的需要是奥运会不是特奥会……所以大概我也能理解你攻击的角度，但是似乎力度不够……嗯……

施凉凉

长明山人 发表于 2012-8-29 20:53
莫叫前辈……搞得我压力好大……
其实我的理解是这样，辩论里想说什么不是问题，怎么说才是问题……
嘛 ...

额，其实有关第二点我也有够考虑，我当时不能想吃一个比较好的例子，但我总觉得您的第二点不是那么的稳妥，你觉得呢？？

长明山人

施凉凉 发表于 2012-8-29 22:16
额，其实有关第二点我也有够考虑，我当时不能想吃一个比较好的例子，但我总觉得您的第二点不是那么的稳妥 ...

第二点和第一点一起是用来说明我们为什么要用结果评价成长，单列出来好像没有具体的意义唉……属于壁虎可以断掉的尾巴……好拉扯的时候就可以拉扯结果能不能代表过程，不好拉扯的时候可以作为第一点的辅助补充……流氓……
不过……嗯……单列出来似乎也行……嗯……就像是考GRE确实存在应试的成分，但主要还是平时真才实学的东西，这一点用过程评价成长就不行。比如CET能因为每天早起读英语就免试吗？不大可能……所以评价你英语的东西还是看CET成绩……再比如研究生录取算是对学生成长进行的一次评价吧，它看得就是初试成绩复试成绩，过程中你的的努力付出可以影响你的成绩却不能影响是否被录取，否则他们会很难招生……就像没有老师会用质询来给学生的成绩打分，那个太麻烦了……即使大家都知道质询是最好检验一个人知识的完整程度的……
所以……第二点真讨厌……还是要硬拗……