【辩词】当前中国义务教育阶段应该/不应该将英语移出必修课 第四届正赛复赛GH组

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正赛复赛G组

辩题：【当前中国义务教育阶段应该/不应该将英语移出必修课】

正方：【G4 apple fly】   上场队员：一辩：吴菲，二辩：耿煜 ，三辩：管鹏

反方：【G1女神脚下好乘凉】   上场队员：一辩：徐冯君，二辩：蒋星宇，三辩：郁一侃

评委：马萌，杨笑杨，王梅

正方【apple fly】立论：

各位评委、观众、对方辩友：

大家好。

    近年来从改革开放开始就作为必修课的英语，其学科的地位摇摇欲坠。先是在高考中降分，再到如今是否将其从义务教育阶段移除的讨论越来越广泛。我方认为，现阶段英语作为必修课已经不适合当今社会发展和个人需求。

首先，全民英语没有其必要性。

    我方完全赞同中国需要与英语国家进行交流，也需要英语专业人才，但需要英语专业人才等于需要全民皆兵把英语像跳蚤一样赶尽杀绝吗？凤凰网进行的“你认为中国全民学英语有没有必要？”调查显示，13362人参与投票，回答“有必要”的只占7.9%，“没必要”占79.7%，“不好说，有利有弊”占12.4%。     那么英语的用途又有多大呢？21世纪教育研究院“英语教育的成人民意调查”有九万余网友参与，其中大多数受过高等教育。调查结果显示：六成以上的成人被调查者表示“基本没有”使用英语。

    被调查者中，55.80%的人认为工作中英语完全不重要，根本不用；22.70%的调查者认为不太重要；只有8.94%的调查者认为英语在工作中很重要，需要很强的英语应用能力。实践证明大学毕业在工作中九成的职位用不上英语，但是为了这个毕业证，必须学英语4-6级，耗费了五成以上的精力，是其他课程的花的总和还要多。调查如此，事实如此，全民英语不可谓不是一场全民的狂欢，只是看起来很美而已。

    中国统计摘要2013版明确告诉大家，从2006到2012年，日韩等非英语国家在华投资明显高于美国，德国的在华投资近乎英国的两倍在多元和多极化的现今，从04-13年就业情况观之其他之前我们称之为小语种的语言学者需求量大幅增加，而根据麦可思发布的《2013就业蓝皮书》，连续三年，英语专业毕业生都处于就业率低、失业率大、薪资水平低的状态。英语专业毕业生就业竞争不可不谓惨烈，所以，此时从义务教育这个根源将英语移除出必修课，将第一外语的学习权利还给学生和家长，不仅能够适应当今中国的时代变化，促进小语种的就业。还能够让英语专业本科生的就业压力，大大减轻。

反方【女神脚下好乘凉】立论：

谢谢各位：

首先我们要知道这样一件事情，英语之于现今的社会愈加重要。作为世界上使用范围最广的语言，也被教育部选为最主要教授的第二语言。在义务教育阶段作为必修科目学习。学好英语对儿童之后的发展有着重要的意义，不仅仅是对外交流。在教育科研、体育艺术中，英语作为一种世界通用语的普及程度是非常高的。因此，为了小孩之后的发展，也是为了国家对外开放，学习交流的目的，将英语作为必修科目在义务教育阶段学习是我国超过40年的方针。我方反对将英语移出必修。

         首先，义务教育阶段学习英语也是起到推广英语教学最有有效的阶段。儿童第二语言学习的最佳阶段在6-10岁。由此在小学开始学习英语是能起到最高的学习效果。同时义务教育阶段的教育资源统一由国家财政负担，近几年国家财政新增义务教育经费累计将达2182亿元。因此义务教育阶段的教授能够得到最大的资源配比。今天把英语移除必修，导致的英语水平的下降如何解决？

         其次，必修课一方面体现了国家对于英语教学的重视，另一方面在现今的教育体制之下，必修能够最大程度保证教育效率的最大化，一门必修课所得到的课时、师资力量、教育资源都是最多的，这也是保障英语教学的重要条件。11年的教改开始正式建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系，这也是义务教育下英语教学的要求。今天英语移除必修，多余的师资如何安排，在同样缺失语言环境的情况下如何展开教学？对于中国的英语发展真的是有好处的么？

最后，作为一项公共政策，将英语剔除出必修的变动得不偿失。公共政策的变动要具有价值合理性，并且要保证其能达到自己的效果，不造成过多负面影响，否则就不应该推行。在现如今的教育资源紧缺，教育环境并未达标的情况下，讲英语移除必修势必会造成地方英语教学的不公平对待，不利于乡村、西部等欠发达地区的英语教学。不利于国家的整体发展与走出去的期望。今天对方给不出移出英语的必要性，同时不能保障之后的英语教学，显然移除英语是得不偿失的。

正赛复赛H组 辩题：【当前中国义务教育阶段应该/不应该将英语移出必修课】 正方：【H1 万万没想到大力出奇论队】   上场队员：一辩：董长松，二辩：赵希孟，三辩：韩啸 反方：【H3 社会弱势群体联盟】   上场队员：一辩：谢宇，二辩：王潇洋，三辩：余冰 评委：马萌，杨笑杨，王梅 正方【万万没想到大力出奇论】立论： 基础素质教育是什么，每一课都是什么 基础的科学素养 基础的人文基础 基础的逻辑（数学）休养 谢谢主席： 今天的辩题是当前中国义务教育阶段应不应该将英语移出必修课。这个话题一抛出来，网上立刻就有无数网友站出来痛陈曾经被英语折磨的惨痛经历，强烈支持英语移出必修课。我方很高兴，有很多人站在我们这一边，但又不太开心，因为好多人支持当前中国义务教育阶段应该将英语移出必修课只是因为他们自己学不好英语。不过还好，我方三位辩手英语还不错，今天在这里希望用一种理性的态度，抛开所有的无脑喷情感上的偏见，就从辩题的关键字入手，一点一点地分析告诉大家为什么当前中国义务教育阶段应该将英语移出必修课。 辩题中两个关键词咱们一一来看。 首先，义务教育。大家都知道，义务教育有两个特性：强制性和普遍性。也就是说要求所有符合义务教育年龄阶段的人都必须参加义务教育所规定的课程。义务教育规定什么样的课程？强调一个人基础素质的课程，包括物理化学代表的基础的科学素养，历史地理代表的基础的人文涵养，数学代表基础的逻辑修养，简单说就是接受过义务教育的人能够获得作为一个社会人的基本素质，拆开来看，就是一个“人”的基本素质和在“社会”中生活的基本知识。 知道了什么是义务教育，义务教育的目的究竟是什么，  咱们再来看第二个关键词“英语”。培根说：“历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重。”这里请大家想想，外语使人怎样呢？其实对比国外的课程设置可以发现，国外教材主要覆盖六个方面，包括数学、健康体育、科学、艺术、社会学习和本国语言，外语都以开设选修课的形式存在，供有兴趣的学生选择。不同于语文这样生活所必须的母语的存在，也不同于科学类学科这种无关时间空间、全人类共同拥有的一种知识，英语，相对于义务教育阶段的学生来说，作为一种外语，本质上讲只是一种额外的不必须的知识，既不是义务教育所追求培养的“人”所必要的基础素质，也不是经过义务教育培养后的人在社会生活中所必须的基本能力。 我方承认，会英语是一项后期发展工作中需要的能力，但它不是一项义务教育阶段所要求的必要的基础素质。就跟拉小提琴、学法语一样，义务教育阶段不会英语根本就不应该受到指责，掌握了英语也只是体现了艺多不压身的追求。 综上所述，我方认为当前中国义务教育阶段应该将英语移出必修课。 反方【社会弱势群体联盟】立论： 谢谢主席，大家好！ 今天反方的观点是：当前中国义务教育阶段不应该将英语移出必修课。 首先要明确，今天要讨论的是，在英语已经是必修课的前提下，是否将其移出，而非在英语不是必修课的情况下，是否将其纳入必修课，两者的标准也是不一样的。反方认为，一门课程，在已经是必修课的情况下，要想移出，需要满足以下两个条件中的任意一个： 1、学习该门课程没有用途或者用途很小； 2、学习该门课程或造成较大的负面影响。 所以，如果在义务教育阶段学习英语，基本没有用，或者有较大的负面影响，就应该将其移出，如果不满足这两个条件，就不应该将其移出。下面反方将为各位论述。 首先、当前中国义务教育阶段学习英语并非无用。学习英语是有用的。不可否认，英语在全球范围内都处在十分重要的地位。顶级的学术论文都使用英文撰写，大量的学术论著也是英文的，日常使用的软件也往往是英文版，掌握了英语，无论是居家旅行，还是科学研究，都会更加便利。有人可能会说，虽然英语有用，但是可以在上了高中或者大学才学啊，没必要在义务教育阶段学习。实则不然，语言学习有其特殊规律，虽然对于语言学习的黄金期认知有很多说法，但是基本都是靠前的，简单来说，就是小学时语言学习的黄金期，在这个时间学习效果最好，在此阶段为英语学习打个基础，再合适不过。 其次、当前中国义务教育阶段学习英语并无较大负面影响。一般来讲，证明没有的一方是不需要举证的，所以一会如果对方认为学习英语有负面影响，请为我们举证。本着正常讨论的态度，反方愿意针对目前存在的几种主流反对英语的观点作出回应。第一种，学习英语影响了学习中文。中文学习被忽视原因很复杂，试卷设置，语言环境，社会风气等都在其中，但是归根到底，是因为中文学习自身被忽视，而不是受到其他科目挤压。第二种，学习英语成本巨大。这个说法适用于任何学科，想学好任何一门都是如此。的确有学生参加了大量的英语课外学习，这是升学的压力导致的，也不只集中在英语一门。 综上不难看出，英语很有用，也没什么大害处。把英语移出必修，也改变不了英语的重要地位，那么大家之后在必修之外再去学习一门必须的选修了。如果觉得目前英语学习有问题，就好好改，不要总搞这种一刀切的政策，适得其反。