正方：高中生晚自习讨论利大于弊；反方：高中生晚自习讨论弊大于利；我是反方

wowoyo · 发表于 2012-2-28 22:26:12

本帖最后由江户川柯南于 2012-3-1 08:12 编辑

求下论据以及需要的假材料。
想下鞋鞋

wowoyo · 发表于 2012-2-28 22:27:27

求速度~ 求所以速度请你们速度

安之若素Al · 发表于 2012-2-29 10:30:58

我从高中生刚进入大学
晚自习讨论是绝对利大于弊的，自己有什么不懂得题目、没想通的问题都可以通过找合适的人讨论来得到解决，而且相比于老师的讲解，这种方式更快捷方便并且更容易理解，老师的方法可能还会绕弯子，但是同学的解法往往简便直接，并且交流中还能增进同学之间的感情，何乐不为
别提什么影响别人，那我出去讨论行不？我声音小点行不？去问问高中生们，有多大比例的人反感别人正常的讨论？估计大多数是支持而且自己做过的吧，我就经常有不懂就去问就去讨论，记忆的也比单纯挺老师讲题更深刻

逍遥半仙 · 发表于 2012-2-29 17:42:50

要说弊大于利，那可以说讨论会影响教室的安静，打扰其他同学的思路。。。我是很支持讨论的，声音小点就是了，而且思想需要碰撞，讨论也可以加深印象

江户川柯南 · 发表于 2012-3-1 16:10:59

呃，弊大于利，这个反方还真的挺郁闷呢，难道要把高中生都培养成闷嘴葫芦就是好事儿？好吧，弊大于利，咱勉强琢磨几条吧。

第一，作为求助的一方，我们怎么知道班上谁会做这道题？问了半天、对方一个个的也都想了半天，结果什么也没琢磨出来，岂不是浪费时间？为了避免这种浪费，人们都会直接去找成绩最好的那几个。那么，对于成绩最好的那几个同学而言，他们这段时间的显著收益在哪里呢？况且，成绩好的人，未必就能把题目给讲明白，自己会做但讲不清楚的陈景润式的人物可是比比皆是呢，找他们讨论收获在哪里呢？所以，有问题问老师，即可以确保得到答案(如果老师称职的话)，也可以避免浪费别人时间。

第二，作为讨论的整体而言，大家都花了这么多时间，能否取得数倍的效果？我一个人花一小时，我期望取得一分的效果；若五个人一起讨论了一小时，我们能保证大家整体上得到了五分或更多的效果吗？如果没有，那么这便是整体效率低下。而实际上，大家讨论的过程中，不能保证每个人在每分钟都有收获的，那么效率就比单独学习、找老师答疑要低了。

第三，高中生阶段的讨论，有多少人能保证一直在认真讨论？大家学习那么紧张、学习压力那么大，凑到一起说话，还不是一部分时间讨论、一部分时间聊天。虽说聊天占多大比例取决于学生的自觉性，但是绝不聊天的学生还真的很罕见呢。我当时也跟同学聊天呀。在这种情况下，如果开放了允许讨论的口子，又如何保证大家都是在认真学习呢？

qd520000 · 发表于 2012-3-1 17:01:45

有好有不好呢。。

xinlei904247768 · 发表于 2012-3-4 11:47:56

这个弊大于利还真不好说，好处上面说挺多了那我就说点弊处吧
1总有一些学生是不自觉的，晚自习总会成为他们的游乐场，影响他人，而且耽误学习，如果一个人在家，没有了说话的对象，再断掉其他的娱乐措施，你不学习还能干点啥？因为说的是高中生而不是高三生，所以总是会出现这种现象的
2就我个人的经验来谈，与同学们互相交流，的确可以解决只靠自己解决不了的问题，但是这一过程花费的时间常常较长，而且也不一定就能在花费了较多时间后就能得到自己想要的答案。
3影响他人。你确定你找他人讨论，他们真的那么开心的回答你？一两次还好，你要是总问总问的，别人总会烦的，比如我正在解一道数学题，你来问我英语语法结构，不回答你，显得过分了点，回答你，影响我自己的效率。
4晚自习的环境势必优势之一在于交流，但这也是双刃剑，事实上，总有些人因为可以问别人就决定不去思考，当你被问到一些真的算是无脑的问题时，你都会在怀疑这是故意没话找话搭讪吧。因此不利于高中生的自我思考能力。
反方的话就扩大弊处打吧，一些点上比较着打，还是可以有些优势的。希望对楼主有所帮助

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