学而优是否事而优

Sherry26

让我抱个佛脚吧，第一次参加辩论赛只剩下一周的准备时间，和队友的磨合也还没开始。
首先对于这个辩题，我的打算是在“学”字上下功夫模糊这个学的边界，但又有点担心会脱离辩题得不偿失。
希望大家能够帮忙提供一些实例或者思路上的发散方向，正方和反方都可以说一点，知己知彼嘛:-D
谢谢大家啦

安之若素Al

楼主是想把学发散到生活中说处处是学习么？那样很可能过于霸道了，而且楼主是正还是反？

Sherry26

安之若素Al 发表于 2012-2-25 11:42
楼主是想把学发散到生活中说处处是学习么？那样很可能过于霸道了，而且楼主是正还是反？

恩 我们是正方，我也是觉得如果太过了容易把握不住，但是又找不到一个好的切入点

长明山人

在此处将‘学’应为广泛意义上的学习，就如学习理论、积累经验、锻炼能力都是学的一部分，而在他将要从事的岗位上需要的东西他能够掌握才叫‘学而优’。例如一个技术学徒充分掌握学习一门技术，人们会说他‘学得好’，他如果专门研究文学理论，就会被斥为‘不务正业’，当然，如果这位学徒立志成为文学家那就另当别论了。
因此在此时我们讨论的是一个人他已经充分了解到为人处事的道理之后也知道如何亲力亲为，这时候他应不应该出来承担起一份责任。

以上

Sherry26

长明山人 发表于 2012-2-25 12:47
在此处将‘学’应为广泛意义上的学习，就如学习理论、积累经验、锻炼能力都是学的一部分，而在他将要从事的 ...

谢谢，不过如果将学进行广泛的定义，那么反方进行驳论的时候会不会牵扯上天赋问题，例如从事艺术事业的人只注重技巧仍然不能成为大师

长明山人

Sherry26 发表于 2012-2-25 13:12
谢谢，不过如果将学进行广泛的定义，那么反方进行驳论的时候会不会牵扯上天赋问题，例如从事艺术事业的人 ...

呃，不成为大师没有关系，一个艺术生他学技巧得好，虽然失去了独创性，但依然能创造出让人赏心悦目的画/雕塑/其他美的载体，他就可以为他人带去美的感受，这也是他作为艺术者的一种价值，我们也可以说他‘事而优’。

当然这又牵扯到优的定义……简言之，‘事而优’白话就是‘做得好’。什么叫做得好，工人生产出合格的产品、画家画出美丽的画、农民生产合格的农产就可以说那是‘做得好’，若非得要拿个什么劳模、大奖之类的才叫‘事而优’，那这世界上还有几个人能做好事？换言之，没能成为行业内第一就做不好是吗？不是吧，每个人创造的价值会有不同的，为什么非要用那么功利的眼光来看待问题呢？那样的价值观对大多数人都是没用的吧。

对于‘优即优异、优秀’的说法，有一种驳法，就是“如果对方辩友认为这里的优是一种等级的话，那能不能请对方举一例什么时候我们会说一个人‘事而良’‘事而中’或者‘事而差’呢？”万一对方举出来了，也可以说“对方辩友的例子确实有趣，但请大家想想，我们生活中哪里有人会这么说的？”

Sherry26

长明山人 发表于 2012-2-25 13:48
呃，不成为大师没有关系，一个艺术生他学技巧得好，虽然失去了独创性，但依然能创造出让人赏心悦目的画/雕 ...

受教了，谢谢你

Sherry26

希望各位辩友一起多出出主意

铃蘭

我个人觉得是过程与结果的关系
学习是过程，做得好不好是结果，即是“事是否忧”
不知道你打的是啥哈，如果说学优事优的话，就是投入一定是会有回报。如果说学优事不优的话，有句话叫“谋事在人，成事在天”嘛，学习只是一方面，天时，地利，人和各方面总和作用事的结果