捭阖网络辩论赛-2012年-【1月31日比赛赛评】评委杨睿：辩论比赛对于大学学习的影响...

纵横捭阖 · 发表于 2012-2-6 21:21:12

【1月31日比赛赛评】

辩论比赛对于大学学习的影响利大于弊还是弊大于利

评委杨睿：

【1月31日比赛录音点击】

                     辩论比赛对于大学学习的影响利大于弊还是弊大于利赛评
                                       上海交通大学  杨睿
   本场比赛的辩题是辩论比赛对于大学学习的影响利大于弊还是弊大于利。拿到这个辩题应该说所有的辩手都会很纠结，每个人都十分热爱辩论，每个人也都会有许多话想说。感谢双方辩手为我们带来这样一场比赛，也加深了我们辩手自身对于辩论赛与大学学习之间的关系与理解。
   回到比赛本身。正方的立论较为中规中矩，先是给出了辩论赛以及大学学习的定义，然后鲜明地提出了己方的标准，即是否对进程以及达到目的起作用。由此提出了三点战场，分别是理论运用于实际，理性辩证分析的方式和梳理正确的胜负观得失心。而反方的立论则紧扣时间这一点对学习的伤害展开，也相对的提出了三个论点，即时间相冲突，漫长的准备时间对学习的影响，以及被动的学习是偏颇的。应该说正方的立论力度相对较弱，并没有很强的攻击点，而反方的立论点较为集中，却略有忽视比较性辩题的问题，给之后的比赛留下了伏笔。
   立论驳论环节双方做的都比较出色。反方的驳论提出了两点定义的明确，一是辩论不等同于辩论赛，二是利弊之辩是针对于对大学学习而非对于成长的方式，点抓的比较准确。正方的驳论则提出了反方标准不明这一点，并在之后的比赛中反复提及，反方有些准备不足。并且对学习时间与学习成绩之间的必然联系提出了质疑，可惜后面没有进一步的跟进。
   攻辩是评委认为本场比赛最精彩的环节。正方先用牛奶的类比指出对方的以偏概全，并指出大学学习不等同于课堂学习。反方则质问正方有助于学习的行为本身是否就是学习，并且始终围绕立论中时间的影响这一点展开，论证的比较完整。
   攻辩小结正方提出了移花接木以及无中生有两点，技巧性较明显，内容略显不足。反方则针对正方的三点立论做出攻击，开始首次尝试对于对方的核心观点进行质询，但可惜也是蜻蜓点水，后面并没有进一步的阐述。
   自由辩双方打的都比较散乱，评委也并为从中听到太多有效的得分点。正方先是连续三次质问反方评判标准，反方辩手一再退让后最后给出了一个时间分配上是否有利于大学学习积累这样一个标准，略显单薄。不足的是正方并没有能够将自己的战场很好的推进，这也是由于立论点攻击性不足导致的。而反方则较好的展开了自己的战场，从两个层面都论述了时间对于大学学习的巨大影响，引起了所有辩手的共鸣。不足的是对于标准的质问以及形式上的冲突是否等同于本质上冲突这两点问题一直没给出正面的回答，并且自由辩时间分配不合理。
   结辩反方三辩大打感情牌，说了很多自己和身边人的经历，得出辩论赛基本是弊的结论，并且指出正方在论证过程中没有给出具体解决方式，所有问题都归结于操作不当这点。而正方结辩先去尝试打散反方逻辑，在质疑反方没有标准后，得出反方无法获得弊大于利的结论。并且巩固己方观点，即辩论的本质是有助于学习的。然而辩论的本质究竟为何，贯穿全场却并没有给出一个明确的答案，略显遗憾。
   纵观全场比赛，评委认为反方没有做好利弊的比较，而尝试去强推辩论赛基本全是弊这样的论点，使得自己的辩论责任很重，且面对正方的质询退让余地较小，操作性比较难。但是战场的推进以及对于概念的深入把握是比较到位的。而正方相对而言打的比较平稳，有了优势不断进攻一点点转换为胜势，但是本身对于辩题的思考和论证做的不是很到位，希望之后的比赛可以多在辩题的理解上下功夫。总体而言感谢双方带来一场精彩的比赛！

                                                                                                                        杨睿 2012/1/31

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微博评论 · 发表于 2012-2-6 23:01:39

嗯。下学期可以用来打下。

来自 SCUT软件学院辩论队的新浪微博

lion · 发表于 2013-3-18 12:02:52

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