本帖最后由 jf 于 2012-2-5 22:15 编辑
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写在前面
最近遇到一个知心好友,在一起时,常聊起童年往事.他言谈生动,神情幽默,常常使我和其他朋友捧腹大笑,时而也令我们产生共鸣,为曾经的一些事情感慨,遗憾或悲愤. 渐渐的,我们自己开始情不自禁的追忆过去,重温当初的精彩往事或曾抱有的一些憧憬. . 我将要开始叙述的事情来自2011年一次展会之后的经历.我把这些事情说出来的目的,是希望能与更多生就同一时代(80年代)的朋友一起”重新体验”过去的一些点点滴滴. 在这个时代,我们经受,或者说,都遭受过很多相同的事情. 我的故事也许会让大家感同身受,引起深思,进而互相理解或者互相激励. 我甚至有点疯狂的期望,我们这一代的人能够在经历岁月后成熟的现在,依靠自己所获得的经验,去战胜或抵抗某些不公平的规则,站起来扭转和改变我们的后辈或者我们下一代儿孙所会面对的命运. Make difference----是很多成功人士最常跟人们说的话. 也许这也是上帝交给每个人的,一项伟大而又艰巨的任务.
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序章.创造力的故事
我们皆来自于尘土.也终将归于尘土. 从小至大,我们都会经历过很多相同的事情:童年的欢乐,少年的蓬勃,成年的迷茫,就业的压力,工作的繁忙或最终的沧桑和成熟. 不避讳的说,我也曾经拥有一段曲折的成长.在小时候,我的性格耿直,内向,甚至有点古怪—脑袋中充满天真或者离奇的想象.我怯于与大人说话,向陌生人提问,羞于与女生交谈.随着年龄的增长,随着接触到更多的人与事,我开始逐渐外向起来,开始变得更容易与他人打交道,同性或者异性. 我相信,这些事情并不只是发生在我一个人身上,相反,它们是我们大部分人成长历程的一部分. 在成熟过程中,我获得很多经验,知道了很多处世规则.在这个世界中,比以往更为自由和轻松的来往于各种场所,处理和应对各种的情况和场合.与小时候不同,我更懂得圆滑与妥协,更不易与人争执和冲突.似乎,随着成长,我的感觉越来越好了. 然而,终于我也发现一些事情.这些是我所正在慢慢丢失的东西. 我开始发现我天天只能与周围人做一样的事情:喝一样的牛奶,出门前一样的对着镜子打理自己的装束,乘公交车刷一样的公交卡,也包括在过马路时,和别人一样见机行事闯红灯,一样的进门打卡,开电脑,开始自己新的一天工作.在晚上与同事一样的吃便当或者外卖,用一样的钱包付钱(也许钱包的样式有点不同),然后一样的用手机看时间,或者打电话,联系家里今天不回来吃晚饭了. 这些都已经习以为然,成为了每天生活的一部分. 但在不经意间,从我童年时期就留存的一些”韧劲”会偶尔作祟,而在耳边悄然响起一些声音:”你怎么这么呆,这种方法也想不到?”,”你怎么这样没有个性,任由别人摆布?” 这时候,我就会突然开窍,重新得到一些新的灵感或者思路,来解决一些眼前看似困难的问题. 回想当初,我可能会为了折出一个飞的很远的纸飞机而欢呼,为了能设计出一个鞭炮的创意玩法而得意,为了能在泥滩上塑出一个巨大的雕像而庆祝.但是这一切,在今天我都难以再做到了,或者我会不屑一顾,或者会以之为耻. 然而这些,都是我的曾经的想象力,一种改造和创造新东西的能力的萌芽.它正在慢慢的流失. 我被生活渐渐的磨平棱角,不再经常的高呼自己的独见—特别是在紧张讨论的会议室中.我也难以再创造更独特,或者更离奇的设计,不管是形象上的,或者是理念上的.我正在走着一条曾经担忧过的一条路----归于大流. 但是疯刺的是,这条路我现在走的毫无恐惧,毫不在意. 我变得缺乏想象力,我也不断失去我的”独断”,”耿直”,”坚持”,或是”叛逆”.这些原本在很多长辈看来,都不算一些好东西.也许我曾经会为打了一场好球,解出一道题目而自诩为天才.然而这些,今天的我都不会去做了.我将变得和大部分人一样,过一样的生活,做一样的事,产生大部分相似的想法和观点.而这些,将变成我性格发展的一种趋势. 真到有一天,我做了一个梦. 这个梦像巨锤般,沉重的撞击了我的头脑,让我突然”清醒”,得到诸多启发,并赋予一次重返曾经的幻想的机会. 也许这将永久的改变,或重新定义我的生活…
“Did you ever hear that voice?”
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首章.挥之不去的梦
梦是多变的,而往往也是熟悉的: 它时常唤起你对过去的回忆,对故人的思念, 也可能让你恐惧,催起你的担忧, 令你醒来之际庆幸它的虚假.. 在梦中,你的世界是奇怪的: 时而你无所不能,肆意妄为,失去原则, 搞失当的恶作剧;时而你煞费苦心, 欲助人行善,但即使你如何尽力, 也不能达到.梦的的怪异和讽刺 使你诧异不解. 可是,这当中没有改变的是, 你仍然抱有那种不熄的希望 在千变万化的梦境中不屈的燃烧. (<当你进入熟悉的梦乡>,2008年平安夜)
我们的设计工作室经常参加展会.但是每次展会过后,我们都像掉了一层皮. 记得在2011年一次繁忙的展会以后,由于在展会上疲劳应对各家厂商和客户.回来时候我已经像是全身散架,毫无气力.加之遇到了连续的雨天和气温突变,终于不胜劳累病了一场. 伴随着几天的高烧和咳嗽,还有昏沉的意识,在床上休养了好几天. 那一次,我做了一个很长的梦.这个梦,正和过去发生的事情有关,也和过去发生的事情不同.它是如此奇怪,给我留下了不曾有过的深刻印象.以至于在今天与好友聊起曾经往事时,还能够清楚的回忆起来.
正如上文的诗句中描述的,梦常常是和熟悉的人相关的,但发生的事情并不完全一样. 它更像是曾经熟悉的事物的杂乱无章的拼凑或者是一个已知事件的意外结果. 但是以下陈述的主要内容都确确实实的来自于梦境,它不同于虚构的故事或小说.它是一个既真实而又梦幻的东西.它来自于人类伟大的大脑的无经意间的神奇创造. 虽然,这是一个梦,但在这个梦中,我的思想意识却格外的清晰,使得我可以作出判断,或进行各种思考,这也是其中特别的地方. 由于梦中事物贴近于现实.为了避免和真实的人或事发生冲突,我将在梦的叙述中使用各种假名和假称.再次申明,希望与我认识的读者能够注意到这点并采取相应的判断:它是一个梦. 即使,梦中的某些情节在经过修饰后刻画的比较细腻,但我相信,读者们仍然可以进行分辨
名称声明:在以下称谓中,别人对我的称呼使用”小未”来表示. 背景说明:为事情所在背景作一些特别说明,以助于读者的理解.这些内容使用小写格式表示.
如果你们准备好了,那么我就要开始对这个梦境的叙述了.
不知不觉间我跌入了无尽深暗的黑洞,醒来时,我发现自己坐在一个教室里.
这个教室看上去十分熟悉.就像是我初中时代所呆过的地方.我的周围都是十几岁大的孩子.他们—当我仔细辨认的时候,发现他们都是我以前的同学.然后我意识到我已经回到了我的初中曾经读书的地方,和曾经熟悉的同学们呆在了一起. 接下来我又惊奇的发现,其实不仅是我的同学,包括我本人,也是重新回到了少年状态. “我时空穿越了吗?”我自言自语道,我环顾四周,和记忆中的情景一模一样.
童年时候的我时常怀有梦想,特别是那种比较科幻的事情,比如太空飞船啊,外星人啊,时空隧道啊等等,但是我其实自己心里都很清楚,这些都不是真的,它们只可能存在于想象或者是未来世界而已.
讲台上,数学老师 周 正在很投入的讲解一些题目.不过这些题目在我眼里显得十分的幼稚.因为这些必竟是初中程度的东西而已啊?!
我无暇听课,开始继续思考刚才的那个问题?我究竟怎么了,身体缩回了孩子然后意识却没有改变,仍然知道大学程度的知识??我考,这个怎么可能?好像只有在某动画片里面才会发生这种事情,不过本人不看这类动画片已经多年.不至于去亲自梦想体验吧… 这些先不管了.还是看一下怎么把这难堪的状况解决吧.我可不要听这陈年旧课…这个可是真太幼稚了. “不好意思啊,老师,我可以上一下洗手间吗?”我跟数学老头说了一下,然后就急忙退出了教室.
走在走廊上,我不禁惊叹一切的一切都是如此逼真.题外话:虽然我还没这么快意识到这个是一个梦境.因为一般做梦的人是很难发现自己的梦境状况的,这次,也是如此.
背景说明:我们的学校教学楼分五层,主要结构为东西两个教室区,中间由一条大走廊相连.从大走廊望向南面,便是我们的学校正门.而面向北面,则是大操场的所在.
我边走边望向北面的窗外,天空下着大雨,雨声夹杂着树叶声,一切是如此熟悉.窗外的大操场上,地上汇聚的雨水连成大片的区块.乍一看,操场就像一幅巨大的世界地图.那里曾是我们不畏寒冬和酷暑进行广播操的地方.不过,个人还是喜欢暂停广播操而进行晨跑的那段时间. 走着走着,已经来到厕所门前,结果很不走运,里面正在维修,无法进入…(汗,怎么老是这样的) 结果来到下一层的厕所,也是相同的结果.不过我突然有点奇怪,明明只是找个借口离开的,为什么真的要去找厕所??
转念间,下课的铃声响了.时间过的,可真够快的. 我回到自己的教室.刚一进门,很快的,上课铃声又响了(真的好快…).无奈,只能再回到座位上. 眼前跳出来一个熟悉的身影,是我们的班主任 肖.这个面孔真的再熟悉不过了,说心里话,实在是带给我们太多辛酸的回忆.我可是一辈子也”难忘”了她的.
背景说明:记得在我们小时候,遇到过许多的老师,有好的老师,有不好的老师.有凶的,也有亲切的.其中不乏我所敬佩者,也有少数让我们”切齿难忘”的,比如我们的班主任肖就是一个例子…至于这是什么原因.请看我下面说的一些事情就知道了. 我们的班主任”肖”是一个很爱面子,也很有控制欲的人.交际能力很强,也很强势和泼辣.她痛恨有人当面和他提出反对意见,或是拌嘴,在台上或者是私下,她都会记恨在心,若有机会定让你加倍偿还. 她常常使用,罚站,罚抄,晚间罚留校至深夜,等等招式,不过最难以抵挡的还是她最得心应手的手段----用她七寸不烂之舌,以不能想象的丑恶语言,把你羞辱的体无完肤死无葬身之地,比起某些酷爱体罚或打骂学生的教师行为,我们更不愿意去忍受这样的”精神虐待”… 在如今,当我们聊起过去时常常会因为无意中提到她而脸色突变,而公认为这是一个教育手段最不入流的人.如果你愿意,可以稍稍了解一下教育心理学或者教育有关的书藉或内容来获得一些对青少年教育,儿童教育更有益或有效的内容.我们推测,她是从来不曾学过这些教师必备的知识的(一半也可能是由于她泥泞坎坷的求职经历),他的”教育手段”,可以说是所有老师间最卑劣而又低级的.当然,我们也不能排除她故意挑选这些最不合适的方法来教导学生的可能性… 前面提到,她会经常因为任课老师对我们纪律的一些评价,就把我们全班留下来罚坐并且严禁任何人发声.然后又会很严格的监督每个人的反应,如果她看到有的人显出不快或者沮丧的神情,她就会立即跳起来说,”你干什么?不满意是么”,然后被问的学生往往很无奈”对不起,不是的.”,”叫你不要说话,还说!!”,”我没,,,没说话”,”好了,就是你!!给我留到8点钟!其他人可以先回去了”然后这位不幸的同学就会被他单独留下,体验漫长的罚坐和挨骂.这样就搞的所有人的心情都十分紧张.形象点说,就像纳粹的集中营.然而有时她却还懂得特别”照顾”一些学习良好的学生,或者是在私下交付补课费用的学生.让他们提前离开,而把那些她最看不顺眼的学生留到最后. 她对学习较为落后或者犯了错误的处理手段,不是鼓励,促进或悉心的指导,而是以当众羞辱为王牌,甚至我们偏向于认为也许她是以此为乐.她会把衣服穿得稍微多一点的学生称为”南极人”,把学习有困难的人称为有”认知障碍”,或者是想方设法的把一些成绩垫底而无药可救的学生调到隔壁的”职业向班级”.(在那时,我们学校的年级中有一种奇怪的设定,老师们会把每个班一些成绩垫底的学生抽调出来,组成一个”职业向班”,这些人被认为无法继续升学,运气好的话,只能毕业后直接去上班) 虽然我本人的成绩当时并不差,但是实际上包括我本人在内,所有同学无一例外的受过这个人的折损.甚至是玛茜----她是当时班中的学习尖子,班级干部,学生会的干部----也没有能避免被她恶骂的噩运. 以上这些,本不是我这次希望介绍的主题,然而在过去印象深刻的好事和坏事当中,这阴暗的另一边,实在让我难以忘却. 而在我上面的描述中,并不含有私人忌恨,这一切都是出自实情.并且,这些都是曾经挥之不去的噩梦…
班主任肖显然今天的心情不错,在讲台上一脸阳光的打开教案准备开始授课.他所教的学科是英语. 他在黑板上写下几句中文句子,然后会抽几名同学上台进行翻译.按照通常惯例,她会选一些英语学的不怎么好的人上台,而他们肯定会写的一塌糊涂,出点洋相什么的,这时候她有机会可以数落一下这些同学,让他们感到非常的内疚以期回去能够再努力一把…这是她所愚蠢的希望的. 欺负了我们这么久,这次算是冤家路窄被我碰上了.我可不想再继续屈服于他的淫威之下而终日惶恐.是时候得有人站出来说些话了. 于是我自告奋勇,准备上台表现一下,”这句话我会,我可以试一下嘛?” “哦,额…可以啊,你来写吧”她看到有人愿主动上台,稍稍顿了一下,不过还是答应了. 我英语虽然不差,不至于翻译不出来.不过为了给她一点教训,我想了一个点子. 大家还正在写的时候,她就开始着看黑板上已写出的东西,每看到一个低级的错误都会阴阳怪气的笑出声来.直到她看到了我的答案,突然间她的面孔僵住了,就像汽车前窗的刮雨器刮走了笑容一样.
她等不及先分析别人的错误,急着说,“这个,小未啊,你写的这个是什么啊?”
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第二章.未来客人
“叫你把这道题的翻译写出来,你怎么把四道题的答案都写在一起了?”肖开始显出责问的语气,”让我看看…而且翻的时候,都翻成什么样子了啊?”
“翻的难道不对嘛?”我从座位上重新站了起来.当我站起来的时候,会高出肖一个头,我挺喜欢这样的感觉,而不喜欢被她居高临下这样质问.”哦,旁边那些答案的话,是因为想留给那些翻的时候有困难的同学作为一种参考的,没有什么坏意.”
“用不到你给他们作参考,我会亲自给大家讲解的.”肖开始提高了语调,声音越来越大,”哦哟,你翻的倒是可以嘛,什么虚拟语气,什么未来时态都用上了,肯定是在外面上过什么提高班了吧?”
“不用上什么提高班,我本来就可以翻出来”
她终于扼止不住自己的火气了,“你这算什么意思?在跟我挑衅嘛?我叫你翻译另外三个句子了嘛?没有吧?看来你自我感觉非常的好,借这个机会在这里耍酷是吧?好的,今晚你可以陪我留下来耍酷!!耍到你开心为止!!”
“乐意奉陪,”我毫不示弱的说,”不过你得给我一个留下我的理由吧?你确实不曾要求我去翻译其他的句子,也不曾要求我用虚拟语气或其他时态进行翻译,但是你也明确说不要翻啊?你说是不是?”
“你还嘴给我硬!”她的脸一下子涨的通红,脸绷得紧紧的,就像打足了气的轮胎.边说着,边向我走过来,”你以为你长的人高马大了,我就管不动你了是不?”
她准备上来掐脸啊捏耳朵什么的…这是她所常用的一些”教训招式”.
“矣…慢着,君子动口不动手”,为了避免受伤,我从座位上移开一步,”平静而论,我只是跟据语句含义用最贴切的方法去表示了,虽然在初中的课程里并没有提出这种要求,不过我只是尽力而为了,这难道也错了嘛?你先不要发火,就说我写的对不对吧?”
“不符合要求的就是不对的!”,她的声音有点嘶哑了.说着拿出教参,”你给我看看这个标准答案,看看是怎么写的!”
“语言是一种工具,一种表现思想的方式,语法则是限定语言表现方式的一种规则和框架,同一种含义,我们可以用不同的方式去表达,只要符合语法规定就可以了,难道不是这样吗?”我不屑于看这答案,继续说”我承认你并没有要求我去用课程要求以外的语法去翻译,但是,我认为最好的翻译则是最贴近语言表达习惯用最地道的表达方式去翻,难道不是这样吗?我知道课后的练习题有标准答案,但是标准答案就是唯一的,就是我们用来遵守的教条吗?为了更好的学习一门外语,我们并不只是需要去背出标准答案而已,而是要从根本上去掌握这门语言的精髓.按照标准答案去做题,或者给你一句句子去填空,这种方法早就过时了,这些只不过是中国的教育制度从前盲目跟从苏联模式----某种“教条主义”的僵化的,片面的学习方法而已.比如说问别人’吃饭了没’,在中国话里面有好几种表现方式,比如,你吃了没….”
“够了!!”她终于不负盛怒,打断了我,”你够了没有?!你你你,你现在给我滚出去,给我到教室门口站着!!”
为了防止她失控而做出什么严重的事情,我还是按她的话去做了,我缓缓走向门口.而她的咆哮声还在我身后不停响起.
“我真是要吃饱了人参跟你们上课了!!好了,你们现在人大了,翅膀硬了,嘴巴能说了,就会跟我胡绞蛮缠是不是??今天你们全给我一起留到晚上,看你们还敢不敢给我较劲!!”
这是她的有名的十大”酷刑”之一,就是”一人犯错,全班连坐”.这招往往很管用,特别是,它还能激起我们同学之间的遣责或者分裂情绪…真是比斯大林还要高明…
当我走出教室门的时候,虽然并未仔细观察,但是我仍然感觉到许多的目光,它们有的在表达着某种不解,有的则是兴灾乐祸,有的是同情,然而也有的,是佩服的微笑.
“现在我要上课,我等会过来收拾你,你给我等着啊”,肖在我出来后,咬牙切齿的嘱咐了一句,平时这些应该是会让我浑身寒颤的,不过,这次,我却好像一点感觉也没有,也许是因为我的内心不再像以往那么怯懦,会在她的各种野兽般的狂暴下屈服.
她进去后,我在门外来回踱着步.这样的教师的存在,对学生来说真是意味着不幸.但是我们却也没有办法改变现况.只能承受或者屈服.
肖对待她所不顺眼的学生的处理方法无疑是两种,一种是辱骂,另一种则是遗弃.我们班级曾经有很多熟悉的面孔如今却身在职业向班,这都归于她的杰作.因为他们在成绩上的弱势.而我现在的表现,对她的面子或个人威信来说,构成了威胁.也许,我也会被调到那个班去.我心想.
正想着这个问题.下课的铃声响了.肖出来了,狠狠的对我说,今天下午放学不要回去,她会跟教务主任汇报这个事情,让我等着瞧.
很多跟我比较要好的同学出来安慰我了.主要是让我不用担心,说肖只是因为一时气愤,过后会慢慢原谅我的.虽然,我并没有觉得什么.不过有了他们的理解,我还是感到十分的幸运.
我的好友小林说,不要听她的,晚上直接回去就行了,她也不管拿我怎么样.我说,没关系,我并不在乎她们怎么对付我,我还挺有兴趣会一会她们的.
于是,我等到了下午她们的同时出现.肖果真去找教务主任了.但教务主任的头脑还算比较”清醒”,虽然,他在教学意见上不敢干涉肖的做法,但是在内心,还是会对学生报有一些尊重或聆听的空间.我正想这是个好机会,可以把肖的各种不良事迹也统统上报.
肖首先在教务主任吴面前大肆渲染的把我”介绍”了一番,然后就是机关枪似的不停的告我的状,指出我的各种缺点问题.巴不得能拿只马克笔把我都抹成纯黑的了.而我确实想不通,之前好端端的我怎么就能够被她变的这么黑,快黑的发亮了…
等她说完了,那时我也不甘示弱,把能够想到的各种事实情况都反应给了吴.一边说,一边受到了多次的打断,因为肖总是因为被点中了她的要害而气的哇哇直叫.
吴最后听完了所有的报告,对我诚恳的说:”肖有时候对学生的严格,可能方式方法上面有点过分,其实从出发点说,也是为了你们好.”
这是教师最爱重复的陈词滥调中最经典的一句了.也许是因为不愿得罪肖或者是为了维持大局考虑.吴还是支持了肖.
“我认为,这并不是真的好,正确的教育方式应该因材施教,因人而教.对待成绩好的学生应当积极促进的同时,对待较差的学生也应给予鼓励和足够的耐心,而不是一味的鄙视和数落.学生是孩子,但他们也是具备完备的个性的.每个个性理因得到悉心的照料,以不同的,针对不同个性的方法来完善各自的品质和特长,而不是粗暴的鞭笞和责骂这样简单.”
吴听了这些话楞了一下.虽然只是一个微小瞬间,我却清楚的看到了,他的眼中闪过一丝赞许.
“我们现在的教育体制是十分僵化的,课程和作业中充满了僵化的教条和各种片面的思维导向.学生难以发扬其学习热情和能力特长.相反,这些却在一点点被抹杀.’兴趣是最好的老师’,这是爱因斯坦给后辈们的箴言,我们的许多同学看到老师和课本却马上想到了”绝望”和” 逃避”.这是我们的教育体制产生的弊病.他们对任何学习,失去了最终的动力,也就是兴趣.”
“学习是苦的,有苦才会有甜,我们这一辈学习的时候,老师就是这样教导我们的”肖又翻出了他的说不烂的十大名言,”有句话叫严师出高徒,你懂不懂,有些人,就得逼.不但要逼,而且要狠狠的逼!现在我不逼你,以后社会就会逼你,你不上进,就进不到好的学校,找不到好的工作$%#$%#$%此处省略废话N百字”
“我尊敬的老师,首先你有没有想过,哪些人在出生时候,就是需要靠逼的?你能在产房室里面指出来嘛?还是说,人的发展依据其个性和成长环境的不同而不同?在我们年级中这么多优生和差生中间,你能把所有该逼或者不该逼的分出来吗?还是说学习好了就是逼的,学习不好的就是因为缺欠逼的结果??”
“学习差就是缺少家教和严格要求的结果!”肖义正词严的说.
“那么我呢?没有人逼我,我却学的很好,我的成绩也很好,而我班的玛茜也是很优秀的人,所有人都知道,她很自觉学习从不需要你去逼,还有小罗,小叶,等等.他们都不像你说的,因为逼迫学习才变的优秀.” 如果不是因为教务主任吴在,我才不会说这么多.对顽固不化的肖来说,无论多有力的证明也是无济于事.
肖正想驳斥,吴打断了她,“好了,你们都不要再说了,这件事我看你们还是先不要太斤斤计较了.希望你们学生还是能够坚守纪律,按照老师的布置和方案去做,即便不是完美.但终究对你们是没有坏处的.今天我们就先讨论到这里吧,小未,你也可以先回去了.肖,我跟你再稍微说几句…”
然后,他们就离开了我,我看到肖在走开时撇了我一眼,那种眼神就像在说,”这事没完,下回你看着办”
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第三章.友情
“...用她凶恶的脸孔怒视人群的时候—— 是一个希腊人首先敢于 抬起凡人的眼睛抗拒那个恐怖； 没有什么神灵的成名或雷电的轰击 或天空的吓人的雷霆能使他畏惧； 相反地它更激起他勇敢的心，...
(<物性论>,卢克莱修(古罗马诗人,哲学家))
我醒过来了.才知道已经经历了15个小时的睡梦. 我的头昏昏沉沉的,浑身无力,四肢因长久的平躺而僵硬麻木,高烧显然还没有退去,因为头上还是感到阵阵的晕眩.只能勉强的爬起来进食和吃药. 长时间的做梦使头脑疲乏,我厌倦去思考一切东西.只是一点使我觉得十分的感叹,那就是,很可惜我还是没有能够去改变任何事情,不仅是在于现实,或者是在于梦境当中…但无论如何,这个熟悉的梦境还是让我意犹未尽的.我开始不断的回想和推敲其中的一切. 渐渐的,我感觉疲劳,又躺了下来.梦中的一幕幕使我怀念和纠结. 然而幸运的是,这些纠结居然又成功促使我回到了那个熟悉的梦乡…
当我回到教室时,我发现教室内空无一人,好像所有同学都放学离开了.眼前是教室熟悉的格局和温和的色彩:淡黄的橱柜,被擦的灰蒙蒙的黑板,以及打开的玻璃窗户,而窗外,雨已经停了.夕阳把最后几缕光芒涂在了地面上.这幅景像虽然平凡,却在记忆中构成了幽雅的美.
正在沉醉于这种回忆的感觉时,耳边又响起了铃声,同学们又纷纷进来了,可能是因为临近终考,学校已经开始在一般课程结束以后进行课后补习班的制度. 然而我却根本不需要这种补习,正如之前所说的,我还保有现有的学识水平.
于是我又找了个机会溜了出去.
但是这种奇异的现象是无法被人们忽视的.随着时间推移,我莫名奇妙的优秀很快被各位老师,教导主任甚至是校长所注意.因为,不仅是在语数外,还是在各种副课的成绩上,我都做出了惊人的表现.
那是当然,因为这里有个大学生脑子的初中生在这嘛.
终于,某天的放学时分,我被人叫到了校长办公室.
“你好,小未”看到我进门,校长 冰向我打了一声招呼,然后他说:”请坐下,我有些情况想向你了解一下”
“好的,请问吧”我说.
我们的校长是一个思想比较开明,也十分平易近人的人,他严肃的外表下,包含了一颗热爱学生和教育事业的高尚的心.
“最近有很多的同学和老师向我提到一些情况,让我有点感到意外,”他怀着关心的口气问,”你是否在家或者在其他的地方参加了什么提高班或者补习班?”
“这个…”我在考虑如何在不隐瞒实情的情况下,作出一个满意的答复
“比如,给你们班任教的数学老师反应,不管你在考试,还是在完成回家作业的时候,都使用了远远高于初中程度以上的解题方法,像微积分的方法,或者是索性不写过程就给出了答案.还有,在其他学科比如物理,化学老师的反应中,你的考试或作业都过早了的使用了比较高层次的内容.所以,我在想,你是否在课外进行了过早的特殊化的训练,或者是,” 他微微皱起眉头,”你是一个神童,或者是一个天才?”
“没有没有,”我急忙解释道,”我没有什么任何特别的地方,只是比别人稍微多努力一点点而已.真的,只是那么一点点”
我觉得还是难以把真相透露出来.
“那么,你可真是个了不起的学生了”他舒展了他的神情”在我任职期间,你的情况还是第一次发现.如此的优秀.”
“哦,如果是这样的话,我觉得真是非常的荣幸”我很想逃脱这番谈话.
“我们可以把你推荐到实验中学,你觉得这样对你来说,会不会更好些?”他居然提出一个建议,”在那里,你可以接受到,更加特殊的,专门化的培养.”
“哦,这个就不用了,”我连忙说,”我觉得可以呆在现在同学们的身边就很好了,如果可能的话,我也愿意帮助他们提高自己的学习水平”
“哦?你不想去,你确定吗?这对很多学生来说,都是一种梦寐以求的事情”
“谢谢,我已经郑重考虑过了.”
“好吧”,他似乎有少许失望,低下头沉思了一会,然后他重新抬起头,”听有些老师反应,你常常会对老师的教育方法或者学校教育制度提出批评.有些观点却也说的有点道理.今天另外我找你的一个原因,也是想听听你对我们教学的一些意见,或许可以参考一下,让我们做的更好”
“哦,这个当然可以啦”很高兴校长也开始关心起这些事情来了,”我的主要意见还是,我们的教学重点应该能够放在激发学生的学习兴趣上面…”
“对,这就是我们一直在关注的一个重点”他打断我说
“”…但要激发学生的兴趣,可不能光靠教师的严格管理或者刻板的训练,而更应该重视因材施教和学生的心理.责骂,惩罚,是最不合适的用在教育中的一些手法了.顺便说一下,请问您知道一个概念,叫’家长制’吗?”
“我知道,对此你有什么观点?”
“老师在教学时,总是企图让学生去模仿与现有的标准或者答案一致的结果,还有就是当学生遇到困难时,老师总是企图去亲自纠正或努力辅助学生来完成答案,而不是通过让学生以各种不同方面的探讨来展开思路.这样只是老师在帮助学生思考,而不是学生自己在思考.久而久之,学生自己将失去主动思考的独立性,变得依赖和懒惰.教师们忙于灌输知识和标准方法,却疏于对学生思维方式的引导.” “在这里,我指的家长制就是指,教师认为学生在思考或者处理问题上都是无法自理的婴儿,往往试图用强制的手段去驯化他们,这种过度的指导和强迫,就是家长心理的一种表现. 我们的学生在思维能力方面,只是被驱赶的奴隶,而不是自己的主人.在教师的家长制管理下,学生一开始会对知识失去兴趣,然后是盲目的跟从教导而不是自发的展开推理和想象,久而久之,学生的思维能力将会退化,自主研究的能动性逐渐消灭”
“似乎有点道理,” 冰说,”那么,在你的意见中,我们应该怎么进行教育呢?” “教育的最终目的,应能够启发而不是扼杀人的学习能力,想象能力,兴趣和创造力，这点你同意吗?” “这点同意” “有项调查显示,在家长教育模式下,5岁以后的儿童在成长过程中创新能力逐年下降,丧失独立思考和想象能力.著名教育家布克梅尼斯特-富勒说:孩子在他们生命的最初六年磨掉了他们的天资.事实上,我们其实在看问题的时候,从一开始就走错了方向.我们应该使用启发的方法,而不是教育的方法.” “启发的方法,这具体是什么意思呢?”
“激发学生自己去求学的能力.而不是把他们当成一块块画板去涂抹成该有的颜色.知识无法硬教.我诚恳的建议是:切勿"教"你的学生,而是懂得如何放手去让年轻人自己找得他们需要的力量和才能.您也许认为需要准备一个优越的,或者有针对性的环境是对的,但最终的选择规于我们的年轻人.您不能也无法强迫他们” “打个比方,如果通常的教育方法是,老师教一个词语,学生学一个词语,反复朗读并反复抄写,然后再通过与其他词语搭配进行造句或填空的话.那么,我说的启发方法,则不会这样,启发方法会把学生扔到一个可以获取针对性知识的环境或资源集中,任意的,自由的采摘知识.这些知识果实就是自己所愿意去接受和理解的事实.也是以后能够真正成为心灵内在的一部分的东西. “更形象的说,例如我们在让学生理解一个词语时,我们不再进行刻板的解释和训练,而是敦促他们在图书馆中找到与这词相关的内容,并研究这个词的侧底和根源.它有可能会相关于历史.或者文学,音乐等等.然后,学生回来时,他会告诉老师他发现了什么.而这,就是启发的理念.我把这种观念,称之为启知.启发学生而知之.”
“我们的上辈也是使用你说的家长制教育方法,但是我们现在也很好啊,按你说的,难道我们就不再能够学得有用的知识了?”冰问道.
“时代变了,我敬爱的校长,上辈也曾经安排和指定子女的婚姻,可是现在,你也可以看看我们的社会,这已经不符合潮流了.”我沉着的说”而现在的教育,也是一样,随着时代的发展,我们必须要让学生接受更合理,更进步的培养方式,否则的话,教育的效率和质量只会越来越退步.”
“哈哈,”他笑了出来,”说的越来越有意思了,我可真有点想让你去教教看学生,体验一下当教师的滋味,顺便,也能看看你说的方法,是不是真的会更有效.”
“非常乐意”我也笑了,”如果你认为这样对学生来说是好的话”
“好吧,”冰用掌心轻拍了一下桌子,”我看这倒是一个不错的主意,我们确实可以这样试试看,我等会找相关的几个老师一起讨论一下这个问题,那么,我们暂且先聊到这里吧.”
“好的,那么我就先走了,校长.”我跟他告了别,走出了校长办公室.
我心中滚动着一股难以言喻的欣喜,但也有几分忧虑.校长这样说,到底有什么企图?倒底是真的希望能够改良现有的教学体制,还是为了别的原因?一切都还尚不明了.那么,还是先等待进一步的消息吧.
第二天,我们的教务主任找到了我.跟我详细说明了这次年级内教工的指派情况:让我负责职业向班的语文和数学课程.同时也说明了这次指派的用意,主要是为了提供机会让我用崭新的教学观念作个尝试和演示工作,如果效果良好,可以作为一种示范性的体制在全年级内进行推广.
好吧, 言下之意就是去管职业向班.既然如此,我就先去试一下罗.
纸包不住火.我被指派为教工的事情很快在班级内传开了.我的很多朋友和同学都反应出不同的态度,有的人来祝贺,有的人挖苦,跟我开起玩笑,话中带有一些嘲讽.这些都无形中给我增加了一些压力.好吧,不管好和坏,总得先试一下才知道了.
但情况其实并没有我想的这么复杂,当我以教工身份面对职业向班时,我才发觉,其实职业向班里也有我曾经的不少”好哥们”,比如小鱼,小德或者小刚等等,都是我们班曾经的”学习苦手”.但他们看到我来教课时,并没有觉得特别的意外或产生抵触的情绪,而是有点高兴..
事实上,后来我也以十分友好和平等的态度在对待他们,不仅包括我曾经的班友,也包括职业向班级中的每一个人.也许在老师看来,我的教学态度是宽松和放任的,但是我并不完全这样认为.我活用启发原理,对他们进行发散性的思维引导,我的辅导并不完全依赖于课本的内容或习题册,而是真正的结合了更多方面的学科领域.在语文课时,我可以将文学性的内容扩展到历史,也可以从历史扩展到艺术,而数学,你们懂得,我可以将”大学的智慧”融合进来.知识对学生而言不再显得如此的恐怖和僵硬.在课时,我和他们互动交流并因材施教, 在课后,我也他们一起打球和玩电子游戏.
随着我的不断的努力,我的工作得到了职业向班几乎所有人的肯定,同时,令我有点意外的是,他们的学习成绩也比预期中提升的更快.这些情况,在教师们中间也渐渐被传开了,他们的态度也从一开始的排斥渐渐转为宽容.
每当我在职业向班任课时,同时会在自己班中缺席,这时都会引起自班同学的注意和议论.但随着时间的增长,我发现当更多同学开始了解到我的工作时,都表示了更多的理解和赞佩.
我的好友们会开玩笑式的称我为”小未老师”,但我却告诉他们,其实我并不是在教别人,而是在启发他们.更多的同学,不管是优秀的,还是落后的,都开始佩服起我的才干和行动.
我逐渐在学生中间建立起了少有的威望.后来,有部分同学甚至联合向教务主任或老师提议成立一个专门的班级,而担任这个班级的班主任和任教老师的,则是我—“小未老师”.
我很感激同学们的支持,和对我工作的肯定,但同样发生的一些事情也让我开始变得忧虑,因为,在以上事情进展的过程中,我们的班主任肖,也目睹了这一切,可以说,职业向班是她一手策划的闹剧.而现在,同学们却居然想颠覆它.这一切都让肖产生了发自内心的忌恨.而这些阴暗的忌恨,他则是通过对现有教务安排的干涉和反对声中表现了出来.
肖不遗余力在教师们,教务主任和校长中间告状和制造负面舆论,把一些最渺小的失误或遗漏当做反面教材进行夸大的宣扬.这些都或多或少的促生了他预期的效果.最后,学生们的提议被否决了.校长也因压力和被夸大的风险而沉默.学校没有采纳学生们的心声.
肖终于打了一场胜仗,他得意的心情难以言表.在一次课上,她非常欢欣雀跃的向整个班级宣布了他的胜利----学生们的提议被教务主任否决了.她当时的愉悦神情,就好像刚从超市的降价活动中捡了很多便宜货一样.
这件事当中,受到最大打击的无疑是那些真正向往自由的同学们,其中包括了我的一些挚友,当然,还有我自己.
我有种难言的沮丧.虽然这原本来自同学们的支持.但对我而言,就像我自己的事业,真的受到了打击而覆灭.希望再次变得渺茫,我为之奋斗的目标仍然遥不可及. 最后一节课下课了.
我迈着忧郁的沉重步伐走在回家的方向.突然,有人从背后轻轻拍了一下我的肩. 我回头一看,原来是玛茜.她正微笑着望着我,她的眼中泛着宁静的光芒. 我在这光芒中也看到了忧郁,宽慰和希望,和不屈的争取理想的信念.
晚间,我和我的几个兄弟一起聚在一起,促膝而谈.我们一起聊了很久.大家都有些愤愤不平,不仅是为我们的提议失败而痛心,也为我未能在新理念的目标上走的更远而惋惜. 这次我也安慰了他们,告诉他们还是会有更多的机会,更多的争取,我们不能因此而一撅不振,放弃追求.随后,我们都互相共勉,直到在场的每个人心中不再留下遗憾,而是越挫越勇的信心,和希望. 这的,拥有希望的此刻最为美妙.
“...我知道很难用拉丁文的诗句， 来把希腊人深邃的发现说出， 主要是因为我们贫乏的文字 必须找寻新的词来适应事物的新奇； 但你的品德和那给我以意外欢乐的 你的甜蜜的友谊鼓励着我， 去忍受一切辛苦和多少个不眠之夜...”
(<物性论>,卢克莱修(古罗马诗人,哲学家)) ================================================================
(未完待续)
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发表于 2012-2-5 22:12:12
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