正方：高中生学习要以自律为主；反方：高中生学习要以他律为主；我是反方

h1y1314

正反都试过点,稍微有点头绪,就是要和对手辩,我们抽到的是反方,有几个问题求解答和讨论.
正方要是说他律只是一个辅助因素,帮助自律的成长,那么自律所取得的效果比他律更加大所以更要以自律为主,这么问该怎么办?这是我自己想的,对方到时会不会问这个还是个问题.
还有反方的一个观点,是我们组里的人讨论出来的,就是先定论,先出现的是他律,然后才有自律的出现,那么就要以他律为主,感觉上逻辑也不是很对.后来举了个例子反驳了,但总觉得哪里有问题.~
   求各路高手帮忙!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

江户川柯南

我来试着回答一下这两个问题：

针对第一个，那么正方也就是在说：自律的养成是他律培养的咯？没有他律，自律都不存在咯？如果是这样，又怎么谈自律为主呢？这个逻辑，实际上就是您的队友所提出来的那个。当然，如果仅仅基于这一点来反驳，我非常理解您的担忧，所以我们需要进一步来解释。

的确，自律在一定程度上讲是他律培养出来的，而高中生，恰恰处于未成年阶段，大部分人的自律还没有完全培养成熟，此时若主张以自律为主，则会过高估计大家的自律水平，导致对高中生律得不足。我们需要让大家培养自律，但更需要意识到：高中生的自律还没有完全培养好，此时万万不可放松他律，仍然要以他律为主。

此外，眼下虽然扩招，但高考压力仍然不小，高中生的课业负担并不轻松，甚至可能比一些成年人的上班工作还要累。这种压力面前，完全仰仗自律是不太现实的。即使对于成年人而言，一般工作虽然可以以自律为主，但有些高强度工作，例如纪律部队，还是有着非常强的他律介入的。同样，对于每天需要从早自习开始到晚上写作业截至一直保持高强度、高效率学习状态的高中生而言，就算他们有自律，这点自律显然是远远不够的。

针对第二个问题，我个人认为，这个本身在逻辑上证明了他律和自律的出现的先后顺序，并没有什么问题。问题在于：这个先后顺序能否证明二者以谁为主？我个人觉得，不能完全证明。所以，我倾向于认为把这个作为分论点之一放到立论框架中去，然后再结合其它几个方面综合论述，构成完整的立论。

h1y1314

江户川柯南 发表于 2011-10-16 17:54
我来试着回答一下这两个问题：

针对第一个，那么正方也就是在说：自律的养成是他律培养的咯？没有他律， ...

现在我方有三个立足点：一，高中生是不成熟的，需要他律为主。 二，自律的缺陷局限性。 三，他律比自律的优越。
     

h1y1314

还有人来讨论一下么？  没有思绪啊~

L.YY

注意强调辩题是学习，要从学习的定义引申到教师的作用，也可以从学校的作用来讲，相关内容百度都有的。

castle

在楼主的立论点里面，我觉得第二点很容易被驳倒。自律有局限性，他律同样也有局限性，并不能仅仅通过自律有缺陷就说明现在该以他律为主，至少也该将两者的局限进行对比说明。但是这两者的所具有的局限性我想通过对比说明谁大谁小有一定的困难，又要多费很多口舌，还会一连串的有很多问题出来，比如比较的标准是什么这样的问题。

而楼主立论的第三点“他律比自律优越”，其实我觉得这个点的实质和第二点是一样的，只不过一个是说自律的优点没有他律明显，一个是说自律的缺陷比他律大。这两个点其实可以和合并成一个点。