也有读了大学知识基本上没怎么进步的，这种人比之马家爵刘海洋那样的人可谓多了去了，而且在我们身边也广泛存在。可对“进步”做中性理解（有点玩弄文字游戏的味道），因为在进入大学之前大部分学生都谈不上有独立意义上的“人格”。因为“人格”是自我选择、自我负责的资格，大学之前这样的机会实在少之又少。因此在大学中，不论哪种人的人格都“进一步发展”了，在“独立”方面所有人都在“进步”，在“高尚”方面有些人发展出勇敢、负责、诚实的人格，另一些人发展出懦弱、畏缩、惯于欺骗的人格。 因此人格的“进步”对任何大学生而言都是存在的，只是“进步”的程度、结果不同而已。 在进行比较的时候，不应当从计量的角度去考虑，而应该看对人生的广泛影响。事实证明大学四年所学的知识对于一个人一生的应用来说，不过是开了个小头而已，甚至很多学生在毕业之后工作不对口，可谓所学是一点用都没有。但这个时期所形成的人格特性，却会影响他们一生，而过往，却总是忽略了这一点。 需要指出的是，“知识”在题中应尽量限定在“专业知识”或“学科知识”的范畴，因纽曼曾提出“普遍知识”的概念，该概念对应的是对于历史、哲学、人生、社会等的认识，而这种认识的结果是人格的塑成和信念的产生。所以“普遍知识”不能适用于辩题，意即任何有关“人格培养”的“知识”反方都必须加以否认，不同意正方将其包含在他方论证立场之内。 | 
IP卡
发表于 2006-4-19 12:49:14
提升卡
变色卡
显身卡
发表于 2006-4-22 11:48:50
