正方：开设会计电算化有必要 反方：开设会计电算化没有必要 我是反方 15号比赛

xjf0526

这个是一个有关于学习的问题

可能财会类专业的人比较拿手。可是。因为正方的优势太大，反方应该如何破题呢~？大家指导一下吧

也可以对。必要类问题的辩论指导一下~~~3Q very much!

江户川柯南

我个人认为，这个辩题可以从课程的角度来说。即，会计电算化本身是有意义的，但是专门开着会计电算化这门课程是没有必要的。

我查了一下关于会计电算化的含义。根据熊细银、李峻峰主编，清华大学出版社出版的《会计电算化》一书所述，“会计电算化，是‘电子计算机在会计中的应用’的简称。......对于电算化的含义，我们可以从狭义和广义两个角度来理解。从狭义的角度来看，会计电算化是指电子计算机在账务处理过程中的应用，也就是用计算机代替手工记账、算账、报账；从广义角度来看，会计电算化是指电子计算机在整个会计信息系统和以会计信息系统为核心的管理信息系统的全面应用，这是一项社会系统工程，是计算机硬件和软件技术以及会计人员的有机结合”。

话说，我既不是财会专业，也不是计算机专业的，对于那个“广义角度”没太看懂。但如果从狭义角度来理解，或者说从简单的“电子计算机在会计中的应用”这个角度来理解，那么会计电算化是专业知识与工具的有机结合，所以说会计电算化本身是有意义的。

但是，会计与计算机本身没有必然的纽带关系，仅仅是专业知识与工具的关系。除了会计以外，很多其它专业也需要计算机，例如医院的住院、病历、药房、检验记录，公安系统的身份、出入境、图像处理、信息记录、通缉等等，科学领域的数据分析，物流领域的综合调控，......，等等这些，各个领域恐怕都需要计算机。从另一个层面来看，会计专业所需要的有不仅仅是计算机，还有很多自身的专业知识，如财务报表的制定与处理等等。这样看来，在会计电算化本身有意义的情况下，我们并不需要专门开设“会计电算化”这门专业课程来实现这个意义，我们只需要加强计算机课程在会计学专业中的教学力度便可以了。

如果说，仅仅因为会计电算化本身有意义，就需要开设这门课程，那么在医学院要不要开设“内科电算化”、“外科电算化”等等？在公安大学要不要开设“指纹电算化”、“统计电算化”等等？同样，如果仅仅因为会计学专业需要应用计算机，就开设“会计电算化”这门课程，那么我们是不是还需要开设“会计制图化”、“会计制表化”这样的课程呢？

综上所述，计算机在会计领域的应用的确很重要，这仅仅只能说明“会计电算化”自身是有意义的；但这个意义不需要落实到专门开设一门课程上来。

艾廉

存在即合理，没有用又怎么会开设呢？

艾廉

忘了LZ是反方~我不是财会类专业的，对会计电算化不太了解，帮不了你啦~~

xjf0526

回复 2# 江户川柯南


谢谢版主指教~~~呵呵。这个辩题是老师想的，主要是为了提高大家学习这门课的兴趣。听了你的~~提示，我们准备从 有意义不一定不要 只要有可替代就不一定必要

还有学习是双方的事情，大部分的同学缺乏热情，学习效果较差而且有悖于大学自主学习几个方面来论证，你看可以么？

xjf0526

回复 4# 艾廉


    那还是非常感谢的~~~HOHO~~其实老师是觉得很有必要的，又不好直接说。。。就让我们弄场辩论赛。。。=。= 我们就牺牲了。。。呵呵

江户川柯南

回复 5# xjf0526

您的理解很对！

你们老师很听不希望听到“会计电算化没意义”这样的说法，并且这个说法事实上也不太站得住脚。所以，你们可以反复强调“会计电算化是十分重要的”，但重要的东西未必都需要凑到一块儿揉成一门课来上。我们可以督促学生既学好“会计学”、又学好“计算机”，这才是有意义的。

打个比方说。发型与眼镜式样的搭配很重要，但理发店通常不卖眼镜、而眼镜店也通常不管理发。同样，炒菜是需要放盐的，但买菜的菜农大多不不卖盐；卖油盐调料的店也往往不同时卖菜。这就说明，重要的、甚至需要混合起来用的东西，未必需要揉到一起带给大家；完全可以分开来，并且可能分开来的效果更好。