学风建设应以道德约束/纪律约束为主

china

  u% v. F4 ]+ r( y' [1 u2 e% G[这个贴子最后由china在 2005/03/26 03:15pm 第 3 次编辑]<br><br>(反方一辩的辩稿，来自地理科学学院。对方是土木学院) <p> 谢谢主席！各位评委，各位同学晚上好！ <p>感谢对方激昂陈词，但是很遗憾，刚才对方辩友陈述的几个观点实在让我方不敢苟同，请允许我在此一一举出。…… <p>学风建设中的纪律，是指学术界或学校为了维护集体利益并保证工作的正常进行而制定的要求每个成员要遵守的规章条文；而道德是依靠社会舆论、传统习俗，以及人的内心信念等力量来调整人与人之间、人与社会之间的行为规范的总和。纪律的制定离不开道德，它是在道德约束无法确保教育届安稳，无法形成规范体系的情况下而应大多数人的需求脱胎而生。 <p>所谓学风，就是学术界的、学校的或一般学习方面的风气。它包括三个要素，分别是学习纪律、学习氛围和学习作风。 <p>古语云：&quot;离娄之明，公输子之巧；不以规矩，不能成方圆。&quot;同样，在现阶段，建设良好的学风，必须以纪律的制定和实施为主导。我们只有形成一个规范化的标准化的统一纪律体系，才能形成一把强有利的保护伞，才能撑起学风建设这座大厦。相反的是，道德主要受制于几种不稳定因素的影响，存在于每个思维观念不同的个体，无法达到规范全体的要求，显然会使整座大厦岌岌可危。例如：如果今天的辩论赛没有标准统一的纪律为约束，只有您我彼此的道德约束行为，您能确保我们的道德观念一致吗？您能确保如此不可预料的道德约束能有我们这天辩论赛这般井然有序、有条不紊的场面吗？ <p>再来看学习氛围，它就是一种需要集体共同保持和保证的学术环境。而纪律治标兼治本的作用与反作用性正符合了这一要求。因为首先纪律能通过规则禁止破坏行为，能从数量上减少这种行为；而后纪律还可以内化成为我们自觉的思维和行为规范，使之成为我们内在的纪律意识，利用内外形成意识警惕作用使大家自觉约束自己的行为，从而对良好学风形成起着严密的保护作用。这种内化从质量上避免了破坏行为的产生。而道德约束只能主观性地判断和教育以使破坏行为减少，标不能治，本不一定能治。显然，要保证学习氛围的建立和促进，须以纪律约束为本啊！ <p> 学风第三个要素是学习作风。它要求学生学习要有理性，有原则性，创造性！比如实事求是，独立思考等。而纪律约束的可操作性恰好满足了这一需求，从事实中我们知道纪律的制定符合了大众的需求和利益，并且它能及时地发现新的破坏行为并最有效的制定出新的纪律来控制这一行为的恶化和沿伸，这远是道德约束望而不及的。 <p>最后，需要指出的是，在现在的社会中有许多屡教不改的现象，其中有很多人纪律意识不强的原因，但更有个人素质较低的原因，此时，道德约束更显苍白无力。 <p> 综上所述，我们提倡以纪律促建设为主，以德约束促建设为辅。根据现状，我们需要的就是把纪律约束放在主要地位！ <p><p><br>______来自广州大学院际辩论赛<p>欢迎讨论辩论赛！ <br>地理学院、新闻学院、物理学院三大学院的辩论队在2005年4月3日下午两点，广州市广州大学桂花岗校区学生活动中心，举行三学院循环赛， 主要以交流为主，培养新手。主要安排如下：<p>第一场：正方物理学院：自动售套机应该进入大学校园<br>反方新闻学院：自动售套机不应该进入大学校园<p><br>第二场：正方新闻学院：现代社会，女性比男性更需要关 怀<br>反方地理学院：现代社会，男性比女性更需要关怀<p><br>第三场：正方地理学院：善意的谎言无碍诚信<br>反方物理学院：善意的谎言有碍诚信<p>官方讨论区，欢迎提出意见！我们代表三个学院的辩论队谢谢您的意见！<br>http://geo.gzhu.edu.cn/forum/showthread.php?t=42

abuxyz

顶起来~~
请问有没有学风建设以成绩提高为主的相关资料啊？？

905849028

谢谢
我正有用
" H7 k% b  d& F6 R* Q能找到全部辩词吗？
0 T$ k% G: K; L% t" N包括正方的！
) T- A( f1 ]/ n4 E1 J- Q9 O2 P如果有的话，加Q905849028