正方：小学生应该进速成班；反方：小学生不应该进速成班；我是反方

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谁有啊 ？？？？帮帮忙？？？？？？

江户川柯南

首先，这个辩题有漏洞，但漏洞可以被双方利用，就看谁利用得好了。这个辩题里“小学生”这个集合名字在没有特殊说明的情况下，是一个全称。即，正方要说明，所有小学生都应该进速成班；而反方要说明，所有小学生都不该进速成班。那么，如果最终客观公正的结论是：有些小学生应该进、有些可进可不进、还有些不该进，这算哪一方赢呢？当然，这是出题人的问题。对于辩手而言，都可以利用这把双刃剑来刺对方，要求对方论证“所有”。

其次，小学阶段是一个基础教育阶段，并且小学生本身知识储备少。在基础阶段的速成，类似于揠苗助长，至于例子吗，参见那么多工程事故或是矿井事故。事故的出现，很多情况下就是在基础阶段赶工期或是过于敷衍草率。此外，小学生本身的知识储备也使得他们进入速成班产生了障碍。速成，是需要给予一定的基础，而进行的简易、快速制操作。例如，一些速食产品，当它们具有了一定的食品性状之后，才可能经过特殊的加工，使得它们只需要在进行简便处理就可以被食用；但是，对于初级农产品的种植，例如小麦、水稻等等，就算想快又能有多快呢？充其量一年四熟而已，总之不是微波炉加热几分钟秧苗就可以变成大米的。

再次，小学生在方方面面都需要补充知识，不论一个人究竟将来是成为政治家、科学家、艺术家还是其他什么任务，在小学阶段都需要全方位学习德智体美劳各个领域的知识。那么，在小学阶段的速成班，能速成什么呢？全才速成班，那几乎不可能存在；绝大部分的速成班，往往是单科的或是兴趣爱好方面的，例如作文速成、数学速成、外语速成、钢琴速成等等。但这对于需要全方位学习知识的小学生而言，则容易导致偏科，在一方面速成之后却导致了其它方面进展的减缓。并且，在其它知识相对不足的情况下，单科的速成也难免落入应试的悲剧。试想一下，如果一个人没有足够的文化功底，根本不懂音乐中富含的尊贵典雅或是悲欢离合，就算能把钢琴弹过十级，那也不过如技术工人一般是一个熟练工中而已，弹得根本不是音乐、而是寂寞。

最后，在德育教育方面，对于小学生应该鼓励勤奋踏实、一步一个脚印的做法。固然，我们不能思想僵化、我们应当寻求最合理高效的途径。但是，不论如何寻求，我们都要做好吃苦耐劳踏踏实实的准备。对于小学生而言，如果还没学会踏踏实实，就先学会寻求捷径，我想起结果终究是找不到捷径的。